提高學生對初中數學的學習興趣

鄢海兵

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，它能誘發學習動機，強化學習動力。從初中生的心理狀態來說，他們的學習活動最容易從興趣出發，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。

關鍵詞：初中數學；興趣培養

“生活離不開數學，數學離不開生活，抽象的數學知識只有和現實的生活緊密聯系起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現知識學習的價值?！痹诮虒W實踐中，教師要充分挖掘數學知識與學生生活實際的內在聯系，要充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，恰當地組織教學，讓多姿多彩的生活實際成為數學知識的源頭，運用學到的知識解決實際生活中的數學問題，真正達到學以致用的目的。

一、聯系生活實際

數學雖然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外來物?，F代數學不是單純的數學游戲，不是束之高閣的知識體系，也不是縹緲虛無的判斷推理，它是一種應用于生活的技術。蘇科版初中教材就是以“生活數學”為主線之一展開課程內容的，十分注重體現生活與數學的相互聯系，為學生提供了看得到，聽得見，感受得到的基本素材。數學教材中聯系生活的內容隨處可見，關鍵是我們教師要深刻領會教材的編寫理念，創造性使用教材，創設具有特色的生活情境，溝通數學與生活的聯系，使學生認識到數學知識來源于生活實踐，同時又運用于生活實踐。能運用數學知識解決實際問題是提高興趣的源點之一，蘇霍姆林斯基就曾說過，“興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能夠統帥事實和現象”。在此過程中，學生能體會到數學知識的價值感，品嘗到應用數學的樂趣，從而產生對數學知識的渴求感、迫切感，形成持久的內在動力。

二、興趣與初中數學教學

初中數學作為基礎教育學科，具有知識的系統性、推理的嚴密性、方法的靈活性、應用的廣泛性等特點。在教學論中，對“教學”的一般定義為“教學是教師教，學生學的統一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發展，形成良好的思想品質”。教與學的關系是教學相長，提高學生學習興趣是學生學習數學的動力之一，因此要提高數學教學的質量必須重視學生學習興趣的培養。作為教師首先要做的就是激發學生學習數學的興趣。這就需要教師在課堂上要充分重視學生的主體性，注重采用師生互動的數學教學模式，改變以往完全由教師控制的課堂教學。教師要由知識傳授者轉變為課堂教學的設計者、組織者、引導者和學生學習的合作者，以激發學生學習數學的興趣。

三、在解決問題中發現知識的樂趣，鼓勵學生質疑和發問

調動學生學習興趣的一個重要辦法就是讓他們積極有效地運用知識解決問題，知識的學習重要在于應用，而且在利用知識成功解決相關問題的時候，學生也會有相當大的成就感，進而對所學的知識產生興趣，通過這樣的正面引導和激勵，學生可以很好地實現發展，能夠真正切身地體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。

對于數學教學來說，重要的就是我們要在學習的過程中及時：地發現問題，進而解決問題，這對于學生的發展來說具有重要的意義，也就是說在這個過程中我們需要進行全面而有效的分析，在這個過程中要鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來，勇于去發現問題，并且解決問題，只有這樣我們的課堂教學才會是成功的，才會是有效的。

四、教學前的“興趣激發”

在學習某部分知識內容之前，激發并提高學生學習的積極性，使他們對要學習的知識具有強烈的求知欲望，為將要開始的學習建立一個良好的開端。教學前的“興趣激發”既可以在學習每部分內容之前進行，也可以在每章、節內容之前進行，還可以在學習過程中對即將學習的內容進行，主要是根據學生的實際情況，適時地予以激發。在學習《概率》這一章內容之前，由于學生對這部分知識了解甚少，就可以和學生一起先做一個小實驗：反復多次投擲一枚均勻相同的硬幣，考察其正反面所占的比率，通過多次實驗，可得出結果：各50%。然后告訴學生，只要學習了概率的相關知識，就能合理地解釋上述或比上述向題更復雜的其他問題。這樣既使學生對即將所學的概率知識具有深厚的興趣。提高其參與的積極性，又使學生對概率所研究的內容――事件發生的可能性的大小有了一定的了解，從而有助于即將開始的學習。在學習“獨立重復實驗的概率”這一小節的內容之前，就可以做以下游戲：在班里，找出兩個視力差別較大的學生，分別進行視力測試：辨別一組相同的數字，并和學生一起考查實驗結果（視力好的同學正確率高于視力差的同學）進行分析（視力好的同學其視力優于視力差的同學，因而正確率高）。指出發生上述情況的理由，使學生對即將所學的知識有了一定了解，并對所學知識的重要性有較為清醒的認識。從而，相應地激發了學生學習的積極性，有利于教學效果的提。

五、家長適當參與學生的數學學習

家庭是學校的基礎，父母是子女一生中最重要的老師，父母對孩子的學習具有不可低估的影響力。家長適當地參與孩子的學習過程，會極大地增強孩子的學習動機和成就感。家長經常性地與孩子探討數學問題，既能營造良好的學習氛圍，又能有效地提高孩子對數學學習的興趣。同時，家長可以適當地留出一定時間監督孩子完成既定的學習任務，從小培養孩子學習數學的良好習慣，做到勤思考、勤動手。教導孩子將所學數學理論知識運用于實際應用中，從而幫助孩子培養學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]戴新旺.初中數學興趣教學法的研究與探索[J].新課程（上）.2014（03）.