淺談中職學校學前教育專業的舞蹈教學

李坤

【摘 要】在中職學校學前教育教學中，要認識到舞蹈教學的重要性，并采用科學有效的教學方法，教會學生基本的舞蹈技巧，并讓學生享受到舞蹈的樂趣和藝術美，提升學生的藝術修養。本文簡單介紹了中職學校學前教育專業中舞蹈教學的有效對策。

【關鍵詞】中職學校；學前教育；舞蹈教學；舞蹈技巧

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0188-01

一、落實以學生為主體的教學理念，增強學生的舞蹈體驗

中職學校學前教育專業的舞蹈課堂的課時安排比較多，在課堂教學中，教師應該落實以學生為主體的教學理念，給予學生更多的時間和空間去參與和體驗，而舞蹈本身就需要學生多練習、多體會，因此，教師在課堂上只需安排少量的時間進行理論知識的教學，然后安排學生進行練習，自己在旁邊觀察與指導。同時，學前教育專業的學生今后所從事的是幼教工作，所以教師的教學模式對學生今后的教育工作也有著很大的影響。在舞蹈課堂教學中，教師應加強與學生的交流互動，有時候也可以參與到學生的舞蹈排練中，與學生共舞，從而能夠激發學生的舞蹈熱情，提高學生的積極性，拉近學生與教師的距離。教師還應積極鼓勵學生創編舞蹈，讓學生將自己的情感、藝術感悟、生活經歷等都融入到舞蹈中，使得所演繹的舞蹈既充滿藝術美。此外，學前教育專業的學生都對幼兒的心理特征以及接受能力并不完全了解，所以在舞蹈教學中也應滲透幼兒心理學方面的知識，運用游戲法、情境教學法、啟發式等教學模式，調動學生的學習欲望，促進學生積極學習舞蹈。中職學校還可以與當地的幼兒園合作，安排學生到幼兒園進行短暫實習，讓學生有更多機會體驗真實的幼兒園教學環境，也能讓學生全面地了解幼教職業，明確自身的未來職業方向。

二、運用多樣化的教學模式，促進每位學生提高

當新生進入中職學校時，在舞蹈教學課堂上，就應該由專業的舞蹈教師對每位學生的舞蹈基礎展開一系列的摸底與評估，可以通過口頭詢問、集體考察或調查問卷的形式來了解學生此前的舞蹈學習狀況。教師結合學生的舞蹈基礎狀況來科學合理地安排各種不同類型的舞蹈課時，盡量從舞動基礎開始教學，循序漸進，逐步提高。在舞蹈課堂上，教師應該根據學生的興趣愛好、學習能力、舞蹈基礎等運用不同的教學方式，實行因材施教。例如，可以把任務教學法與分層教學法有機結合起來。教師結合學生的舞蹈基礎，把學生分成三個層次，即舞蹈基礎良好、無舞蹈基礎但身體素質良好和無舞蹈基礎且身體素質不佳等，教師針對三個層次的學生制定不同的舞蹈基本功練習方案，并引導和督促學生按照練習計劃積極練習，且需要做好練習記錄。給三個層次的學生制定不同的學習任務，用任務作為導向驅動學生用心練習舞蹈，鼓勵學生之間積極交流與互助。在教學實踐中，運用這種綜合教學法的效果十分明顯，在學生的任務報告中，看到學生詳細地記錄了舞蹈練習的情況，包括自己的進步與不足、重難點動作、身體的變化、柔韌度的變化等等，還有些同學記錄到與同學互幫互助的溫馨與感動。每個層次的學生都得到了明顯提高，教師對學生進行積極性評價，表揚他們在練習中的表現和進步，并根據學生的學習狀況進行再次分層，這就可以達到事半功倍的效果。

三、滲透舞蹈文化教學，增深學生對舞蹈的理解

舞蹈教學的目標不僅是讓學生掌握基本的舞蹈技巧，更需要讓學生深刻地體味到舞蹈藝術的魅力，從而更能激發學生的內心情感，進一步增強舞蹈的表演效果和感染力。引導學生學習舞蹈文化，就能讓他們更加全面地認識與了解舞蹈，豐富自身的舞蹈知識和舞蹈情感，便于自身舞蹈表演與舞蹈創作。教師要重視舞蹈文化的教學，采用創新的教學模式，讓學生能從中感悟到豐富的正面情感，從而可以使他們的內心情感得到發展和提升。例如，在完成民族舞的基本動作和芭蕾舞基本手位的教學后，根據學生的學習狀況平均分成若干小組，并選出小組長，讓各個小組自行編排舞蹈，一周后在課堂上進行表演。還要求學生在編排和練習舞蹈的過程中，記錄下自己的心理感受和參與行為。在各個小組正式表演時，教師主要承擔拍攝和拍照的工作，記錄下每個小組的學生的表現，并由學生選出表演優秀的照片，進行集中展示，向學校申請可以在校園文化展示欄中進行展示。這樣的方式，就為學生營造出濃厚的舞蹈文化，能夠帶動每一位學生積極地學習舞蹈、表演舞蹈，激發內心的情感，充分展現自己的藝術能力。

四、總結

中職學校學前教育專業中，舞蹈教學是重點教學環節，教師必須引用新穎的教學方式，尊重學生的性格特點、學習能力的差異，鼓勵學生大膽地創編舞蹈，提高學生的想象力和藝術表現力，促進每位學生的全方面提高，進而讓他們能在今后的幼教工作中發揮出自己的才能，教育好每一位幼兒。

參考文獻：

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