淺談動畫專業實踐教學方法改革的實踐與研究

劉洪治

【摘 要】目前我國的動畫專業還處于發展階段，而動畫教育則處于動畫產業鏈的最前端，對于動畫創作、創新型人才的培養還有很大的研究空間，動畫教育如果搞不好等同于動畫產業的基石沒有打牢固，對后期的學生就業以及企業的動畫產品制作都會有很大影響。近年來國內多所院校都在進行教學改革，推行學生實踐性教學研究，注重培養學生的實踐能力和創新能力。

【關鍵詞】實踐能力；創新培養；就業；校企合作

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0173-02

教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出，要“推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生創新精神和創新能力”，要“創造條件組織學生積極開展社會調查、社會實踐活動、參與科學研究，進行創新性實驗和實踐，提升學生創新精神和創新能力。”目前強調動畫專業實踐教學是全國諸多高校教學改革的首要目標，國家同時對動畫專業大力推行專業轉型教學，由之前的理論研究向專業技能型轉變，讓學生的專業實踐能力與目前所強調的動畫應用型人才培養方向緊密聯系。

隨著近幾年國內動畫產業的不斷發展，動畫的商業化生產使得動畫影片的制作水準也不斷提高，因此企業對動畫的人才需求標準也不斷提升，面對目前巨大的就業壓力，更加要求我們培養出專業水平高、實踐能力強的學生，如果不及時邁出這一步，學生將面臨就業難的窘境。

一、做到產、學、研、用一體化的教學模式

在動畫專業的實踐教學環節中要強調“實踐”二字，而目前多數動畫專業的教學模式仍處于教師講授學生記錄的階段，沒有將所學知識內容真正付諸于實踐當中，而動畫專業具有很強的專業性，要求學生經過反復的磨練推敲打下過硬的美術基礎，因此再好的動畫理論也無法制作出優質的動畫影片。

在動畫專業教學中“產”則是以產業帶動教學，讓學生參與到產業中來，在教學中要將學生放入主導位置，讓學生在動畫產業制作中去學習，在創作過程中有針對性去學習和提問，鍛煉學生的自學能力及解決問題的能力，提高學生的調研能力，并且在實踐過程中進行專業研究。從劇本、角色設計、原畫設計等方面進行深入研究是所謂的“研”，同時將所學的知識進一步應用到產業當中則是所謂的“用”，這樣就構成了一個動畫實踐教學的良性循環，同時使學生的專業技能得到有效提高。

二、能夠與教師共同承擔動畫項目研究和制作

學校里的專業教師積極申請省級國家級項目，在進行研究的同時讓學生參與到項目中。項目創作與課堂授課遠遠不同，學生要做大量的社會調研，對項目要有深入的了解。但是在很多項目制作過程中出現過程管理比較松散的問題，學生沒有全身心投入到項目中，導致制作水準較低等問題。因此在教師所主持的項目中，必須提高對學生的創作標準，對所主持項目的規章制度進行嚴格要求，同時在制作過程中教師應全程監管，分階段對學生創作的進度進行答辯檢驗。在項目制作過程中可以對學生進行分組，讓學生注意交流討論，這對專業技能的培養有很大幫助，同時也鍛煉了學生的團隊協作能力。

三、建立多元化項目工作室

學校可以根據動畫專業的不同方向設立多個工作室，在工作室當中以項目驅動教學，讓專業必修課圍繞工作室項目開展，讓學生做到學有所用、學有所研，同時注重培養學生的創作實踐能力、提高學生的專業綜合能力。

工作室要具備規章制度，要以公司對員工的高標準要求來管理學生，讓學生提前進入到就業狀態。工作室可以設立多個專業方向，工作室與工作室之間可以進行聯合創作，加強學生們之間的聯系，同時拓寬學生的知識面和專業領域。

四、企業教師走進校園，校園教師走入企業

目前企業對畢業生的要求標準不斷提高，這就使諸多高校對雙師型人才需求量不斷提高，要求教師既能在不斷創新研究的同時，也具備較高的實踐動手能力，只有教師的專業水準提高了，學生的專業水平才會不斷提升。教師要具備雙師型專業技能就必須走進企業，在企業進行深造學習，掌握一線的創作經驗。

同時學校可以大量聘用企業的一線工作人員進入工作室，對學生的專業創作有很高的指導價值，可以將其在企業中所創作的項目案例帶入課堂，同時將企業的管理制度和企業文化帶進校園，并且給學生提供寶貴的就業指導。

五、與企業共建實驗室共同進行項目制作

通過校企合作了解市場中的行業需求，以“方案調整、行業認可”作為動畫專業培養方案調整的基本原則，有針對性參與人才培養方案與課程計劃制定，以學用結合、學做結合、學創結合的設計原則，不斷優化課程設置和培養流程。企業可以和學校共建實驗室，學生的優勢在于敢去創新、敢于大膽嘗試，但他們的專業水平相對于商業化制作標準略顯不足，而企業則可以與學校尋找合適的切入點，一些長期類、創意類的項目可以讓學生進行大膽嘗試，經過校企的項目協作之后，學生的專業水平會得到顯著提高，同時對于優秀學生，企業則會提供更多的實習和就業的機會。

六、在實踐教學中培養學生的專業興趣

興趣是最好的老師，通過有效的實踐教學可以培養學生良好的創作習慣，提高動畫作品的制作標準及制作水準，同時在實踐過程中給學生提供大量的交流討論的機會，營造出良好的學習氛圍，給學生提供更多的展示和交流的機會。對學生的作品進行定期的展覽展示，也增強了學生的學習成就感，激發了學習的熱情。

在項目制作中教師會根據學生的特點，進行項目分工培養學生的創作興趣，達到因材施教、揚長避短的效果。在創作過程中教師會制定考核標準，讓學生從前期創意構思、美術風格、動畫制作等方面進行相應的展示或考核，以答辯的形式讓學生對自己的作品進行講解，給學生提供展示的平臺，讓學生對專業創作產生濃厚的興趣，由被動學習轉化為主動學習，而興趣也是學生自學能力培養的主動力，因此對于學生的興趣培養則是十分必要的。

七、實踐創作中客觀的考核標準也很必要

在動畫的創作團隊中，每個同學在工作量上會有差異，這要求企業和教師對學生的期末考核要客觀，要針對每個學生的項目制作分工，進行合理安排答辯內容，讓學生將自己在企業項目中的定位以及完成的任務量進行整理，在期末答辯過程中由在校教師和企業教師負責答辯，根據每位學生的特點和工作量來決定學生的考核結果。

學生平時的創作表現是考核的重要部分，平時的考勤和創作態度甚至思想品格等方面也是考核的參考依據。

八、大力鼓勵學生創業創新，有助于提高學生實踐能力的培養

隨著國家對大學生創業項目的大力扶持，學校應大力鼓勵學生走出校園步入社會，去發現生活中的閃光點。學生創業也是實踐能力的考驗，要求學生有較高的創新性，并且具備很強的動手實踐能力。學生創新實踐能力的培養，要求教師給予他們更多的想象空間、更多的交流機會，同時讓他們進行大膽嘗試。

此外，學校可以給學生提供一些物質上的支持，以及相應的產品平臺，讓學生的創業道路更加順暢，鼓勵學生的社會實踐能力，提高學生的實踐動手能力。

動畫專業實踐教學方法改革研究是與動畫專業的持續性和實用性緊密相關的，實踐教學可以大大提升動畫人才的培養效率，可以提高學生的專業技能，與動畫市場進行有效對接，因此動畫實踐教學方法改革十分必要。