淺談動畫專業(yè)實踐教學方法改革的實踐與研究

劉洪治

【摘 要】目前我國的動畫專業(yè)還處于發(fā)展階段，而動畫教育則處于動畫產(chǎn)業(yè)鏈的最前端，對于動畫創(chuàng)作、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有很大的研究空間，動畫教育如果搞不好等同于動畫產(chǎn)業(yè)的基石沒有打牢固，對后期的學生就業(yè)以及企業(yè)的動畫產(chǎn)品制作都會有很大影響。近年來國內(nèi)多所院校都在進行教學改革，推行學生實踐性教學研究，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】實踐能力；創(chuàng)新培養(yǎng)；就業(yè)；校企合作

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0173-02

教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中指出，要“推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，要“創(chuàng)造條件組織學生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動、參與科學研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！蹦壳皬娬{(diào)動畫專業(yè)實踐教學是全國諸多高校教學改革的首要目標，國家同時對動畫專業(yè)大力推行專業(yè)轉型教學，由之前的理論研究向專業(yè)技能型轉變，讓學生的專業(yè)實踐能力與目前所強調(diào)的動畫應用型人才培養(yǎng)方向緊密聯(lián)系。

隨著近幾年國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動畫的商業(yè)化生產(chǎn)使得動畫影片的制作水準也不斷提高，因此企業(yè)對動畫的人才需求標準也不斷提升，面對目前巨大的就業(yè)壓力，更加要求我們培養(yǎng)出專業(yè)水平高、實踐能力強的學生，如果不及時邁出這一步，學生將面臨就業(yè)難的窘境。

一、做到產(chǎn)、學、研、用一體化的教學模式

在動畫專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中要強調(diào)“實踐”二字，而目前多數(shù)動畫專業(yè)的教學模式仍處于教師講授學生記錄的階段，沒有將所學知識內(nèi)容真正付諸于實踐當中，而動畫專業(yè)具有很強的專業(yè)性，要求學生經(jīng)過反復的磨練推敲打下過硬的美術基礎，因此再好的動畫理論也無法制作出優(yōu)質(zhì)的動畫影片。

在動畫專業(yè)教學中“產(chǎn)”則是以產(chǎn)業(yè)帶動教學，讓學生參與到產(chǎn)業(yè)中來，在教學中要將學生放入主導位置，讓學生在動畫產(chǎn)業(yè)制作中去學習，在創(chuàng)作過程中有針對性去學習和提問，鍛煉學生的自學能力及解決問題的能力，提高學生的調(diào)研能力，并且在實踐過程中進行專業(yè)研究。從劇本、角色設計、原畫設計等方面進行深入研究是所謂的“研”，同時將所學的知識進一步應用到產(chǎn)業(yè)當中則是所謂的“用”，這樣就構成了一個動畫實踐教學的良性循環(huán)，同時使學生的專業(yè)技能得到有效提高。

二、能夠與教師共同承擔動畫項目研究和制作

學校里的專業(yè)教師積極申請省級國家級項目，在進行研究的同時讓學生參與到項目中。項目創(chuàng)作與課堂授課遠遠不同，學生要做大量的社會調(diào)研，對項目要有深入的了解。但是在很多項目制作過程中出現(xiàn)過程管理比較松散的問題，學生沒有全身心投入到項目中，導致制作水準較低等問題。因此在教師所主持的項目中，必須提高對學生的創(chuàng)作標準，對所主持項目的規(guī)章制度進行嚴格要求，同時在制作過程中教師應全程監(jiān)管，分階段對學生創(chuàng)作的進度進行答辯檢驗。在項目制作過程中可以對學生進行分組，讓學生注意交流討論，這對專業(yè)技能的培養(yǎng)有很大幫助，同時也鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力。

三、建立多元化項目工作室

學?？梢愿鶕?jù)動畫專業(yè)的不同方向設立多個工作室，在工作室當中以項目驅動教學，讓專業(yè)必修課圍繞工作室項目開展，讓學生做到學有所用、學有所研，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力、提高學生的專業(yè)綜合能力。

工作室要具備規(guī)章制度，要以公司對員工的高標準要求來管理學生，讓學生提前進入到就業(yè)狀態(tài)。工作室可以設立多個專業(yè)方向，工作室與工作室之間可以進行聯(lián)合創(chuàng)作，加強學生們之間的聯(lián)系，同時拓寬學生的知識面和專業(yè)領域。

四、企業(yè)教師走進校園，校園教師走入企業(yè)

目前企業(yè)對畢業(yè)生的要求標準不斷提高，這就使諸多高校對雙師型人才需求量不斷提高，要求教師既能在不斷創(chuàng)新研究的同時，也具備較高的實踐動手能力，只有教師的專業(yè)水準提高了，學生的專業(yè)水平才會不斷提升。教師要具備雙師型專業(yè)技能就必須走進企業(yè)，在企業(yè)進行深造學習，掌握一線的創(chuàng)作經(jīng)驗。

同時學校可以大量聘用企業(yè)的一線工作人員進入工作室，對學生的專業(yè)創(chuàng)作有很高的指導價值，可以將其在企業(yè)中所創(chuàng)作的項目案例帶入課堂，同時將企業(yè)的管理制度和企業(yè)文化帶進校園，并且給學生提供寶貴的就業(yè)指導。

五、與企業(yè)共建實驗室共同進行項目制作

通過校企合作了解市場中的行業(yè)需求，以“方案調(diào)整、行業(yè)認可”作為動畫專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的基本原則，有針對性參與人才培養(yǎng)方案與課程計劃制定，以學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合的設計原則，不斷優(yōu)化課程設置和培養(yǎng)流程。企業(yè)可以和學校共建實驗室，學生的優(yōu)勢在于敢去創(chuàng)新、敢于大膽嘗試，但他們的專業(yè)水平相對于商業(yè)化制作標準略顯不足，而企業(yè)則可以與學校尋找合適的切入點，一些長期類、創(chuàng)意類的項目可以讓學生進行大膽嘗試，經(jīng)過校企的項目協(xié)作之后，學生的專業(yè)水平會得到顯著提高，同時對于優(yōu)秀學生，企業(yè)則會提供更多的實習和就業(yè)的機會。

六、在實踐教學中培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣

興趣是最好的老師，通過有效的實踐教學可以培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)作習慣，提高動畫作品的制作標準及制作水準，同時在實踐過程中給學生提供大量的交流討論的機會，營造出良好的學習氛圍，給學生提供更多的展示和交流的機會。對學生的作品進行定期的展覽展示，也增強了學生的學習成就感，激發(fā)了學習的熱情。

在項目制作中教師會根據(jù)學生的特點，進行項目分工培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，達到因材施教、揚長避短的效果。在創(chuàng)作過程中教師會制定考核標準，讓學生從前期創(chuàng)意構思、美術風格、動畫制作等方面進行相應的展示或考核，以答辯的形式讓學生對自己的作品進行講解，給學生提供展示的平臺，讓學生對專業(yè)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，由被動學習轉化為主動學習，而興趣也是學生自學能力培養(yǎng)的主動力，因此對于學生的興趣培養(yǎng)則是十分必要的。

七、實踐創(chuàng)作中客觀的考核標準也很必要

在動畫的創(chuàng)作團隊中，每個同學在工作量上會有差異，這要求企業(yè)和教師對學生的期末考核要客觀，要針對每個學生的項目制作分工，進行合理安排答辯內(nèi)容，讓學生將自己在企業(yè)項目中的定位以及完成的任務量進行整理，在期末答辯過程中由在校教師和企業(yè)教師負責答辯，根據(jù)每位學生的特點和工作量來決定學生的考核結果。

學生平時的創(chuàng)作表現(xiàn)是考核的重要部分，平時的考勤和創(chuàng)作態(tài)度甚至思想品格等方面也是考核的參考依據(jù)。

八、大力鼓勵學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，有助于提高學生實踐能力的培養(yǎng)

隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)項目的大力扶持，學校應大力鼓勵學生走出校園步入社會，去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點。學生創(chuàng)業(yè)也是實踐能力的考驗，要求學生有較高的創(chuàng)新性，并且具備很強的動手實踐能力。學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，要求教師給予他們更多的想象空間、更多的交流機會，同時讓他們進行大膽嘗試。

此外，學校可以給學生提供一些物質(zhì)上的支持，以及相應的產(chǎn)品平臺，讓學生的創(chuàng)業(yè)道路更加順暢，鼓勵學生的社會實踐能力，提高學生的實踐動手能力。

動畫專業(yè)實踐教學方法改革研究是與動畫專業(yè)的持續(xù)性和實用性緊密相關的，實踐教學可以大大提升動畫人才的培養(yǎng)效率，可以提高學生的專業(yè)技能，與動畫市場進行有效對接，因此動畫實踐教學方法改革十分必要。