高職院校思想政治教育實效性的內(nèi)涵和特點

摘要：實效性是思想政治教育的直接目的和最終目的，也是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。沒有實效性，一切思想政治教育都會沒有任何意義。筆者結(jié)合高職院校的實際，深入的分析了當(dāng)今思想政治教育的實效性的內(nèi)涵和特點。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0189-01

一、高職院校思想政治教育實效性的內(nèi)涵

“實效”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》對它含義的解釋是“實際的效果”，一般指好的方面的效果，是指人們的實踐活動的結(jié)果與開展這一活動的目標(biāo)相比較，所達(dá)到的真實、有效的程度。實效性則是指事物或活動指向的明確性與效果的明顯性，我們也可以用對于某一具體事物或活動產(chǎn)出與投入的比率來標(biāo)示其實效性的大小、高低或強(qiáng)弱。一般說來，這個比率值越大，也就是說投入少而產(chǎn)出多，就標(biāo)示某一具體事物或活動的實效性就越大、越高、越強(qiáng)，反之則表示某一具體事物或活動的實效性就越小、越低、越弱。教育的實效性是指根據(jù)具體教育目標(biāo)規(guī)定而達(dá)到的實際教育效果，而對于思想政治教育來說，其實效性則體現(xiàn)于思想政治教育者所宣揚(yáng)的思想政治教育內(nèi)容能夠在多大程度上被受教育者所接受并能夠順利內(nèi)化為受教育者的內(nèi)在素質(zhì)和行動指南，它主要包括受教育者思想政治素質(zhì)的提高以及實際行動能力的增強(qiáng)等。通過以上對“實效”“實效性”“教育的實效性”等概念內(nèi)涵的分析和界定，從而使我們能夠?qū)Α案呗氃盒Ｋ枷胝谓逃龑嵭浴边@一概念的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確地把握和理解。高職院校思想政治教育實效性是指高職院校思想政治教育者在不斷提高自身素質(zhì)、不斷優(yōu)化教育環(huán)境的同時，通過科學(xué)設(shè)計思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容、努力改進(jìn)思想政治教育的方法與途徑，以實現(xiàn)高職院校思想政治教育在提高高職學(xué)生思想政治素質(zhì)這一主要功能的實踐活動中，其實際結(jié)果與其預(yù)設(shè)目標(biāo)之間所達(dá)到的吻合程度。它重點強(qiáng)調(diào)的是高職院校思想政治教育活動的質(zhì)量。高職院校思想政治教育實效性主要通過高職院校思想政治教育活動在滿足社會的相應(yīng)需要、實現(xiàn)高職學(xué)生的相應(yīng)目的方面所具有的有用性表現(xiàn)出來。

二、高職學(xué)生思想政治教育實效性的特點

（一）高職學(xué)生思想政治教育實效性具有多因性。

首先，思想政治教育的對象是集自然性、社會性、自主性于一身的現(xiàn)代高職學(xué)生，這些學(xué)生既有共性特征又存在個性差異，既有類似的教育背景又有不同的生活經(jīng)歷，面對信息社會、現(xiàn)代傳媒，他們持著不同的態(tài)度進(jìn)行著個性的取舍，這就對思想政治教育能否深入人心、是否契合需要提出了挑戰(zhàn)。再則，思想政治教育活動的組織者和實施者的重視程度、能力和水平極為關(guān)鍵，思想政治教育內(nèi)容的選擇、思想政治教育方式方法的運用，思想政治教育置身其中的環(huán)境是否優(yōu)化，管理是否到位也都是必要的條件。

“上述任何一種影響因素發(fā)生變化或者與其他因素之間產(chǎn)生矛盾或沖突，都會影響和制約高職學(xué)生思想政治教育的實際效果，使之不能正常發(fā)揮其功能，從而導(dǎo)致整個思想政治教育活動處于低效、無效，甚至是負(fù)效狀態(tài)。”在人才評價、人才招聘等方面明顯的“重‘才輕德”、“重男輕女”的不良現(xiàn)象，侵蝕著“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ澳信降取钡墓皆瓌t，并最終影響到思想政治教育的成效，因此，“高職學(xué)生思想政治教育要取得良好的效果，必須把它作為一項系統(tǒng)工程，充分考慮系統(tǒng)內(nèi)部的諸種影響因素的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使他們能夠融為一體，發(fā)揮其強(qiáng)大的結(jié)合力。”

（二）高職學(xué)生思想政治教育的實效性具有相對性。

“人們作為感知著、思考著的主體，在接受某項教育的影響之前已經(jīng)印刻著各種各樣的心理背景：有的是過去環(huán)境、教育作用后留下的印記；有的是個體區(qū)別于其他人的心理品格特征；還有的是他們對待某項教育的內(nèi)容和形式所持的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或稱態(tài)度定勢。也就是說，當(dāng)主體以外的教育內(nèi)容作用于人腦時，總是將信息落在各個個體特定的心理狀態(tài)和思想基礎(chǔ)上，這將不可避免地呈現(xiàn)出思想政治教育效果的相對性特征。”

首先，對預(yù)期目標(biāo)而言，思想政治教育的效果是相對的。預(yù)期目標(biāo)往往是一個具體明確的要求，而實際效果往往是達(dá)到不同層次不同水平，呈現(xiàn)相對性的特征。

其次，對個體而言，思想政治教育效果是相對的。受教育者通過對教育信息的整合、內(nèi)化，思想政治素質(zhì)在變化、發(fā)展，其變化速度、發(fā)展程度與原來狀況相比較呈現(xiàn)相對性特征。

最后，對不同受眾而言，思想政治教育效果是相對的。不同個體對思想政治教育信息的反映、選擇不同，內(nèi)化、外化的結(jié)果也不一樣，因此教育效果達(dá)到的水平具有差異，具有相對性。

因此，只有將高職學(xué)生思想政治教育的效果現(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)相比較，與高職學(xué)生過去的思想政治狀況進(jìn)行縱向的比較，并在不同的教育對象之間進(jìn)行橫向的比較，才能對高職學(xué)生的思想政治教育之實效性獲得比較客觀、全面的認(rèn)識并進(jìn)行科學(xué)的評價。

（三）高職學(xué)生思想政治教育實效性的表現(xiàn)形式具有多樣性。

“它既表現(xiàn)為顯性效果又表現(xiàn)為隱性效果；既表現(xiàn)為直接效果，又表現(xiàn)為間接效果；既表現(xiàn)為近期效果，又表現(xiàn)為遠(yuǎn)期效果。”顯性效果就是從受教育者情緒、態(tài)度、語言行為中可以明顯感覺到、觀察到的效果，反之是隱性效果。如高職學(xué)生情緒穩(wěn)定、態(tài)度積極、學(xué)習(xí)主動等就是思想政治教育實效性顯性效果的表現(xiàn)。而思想政治教育實效所產(chǎn)生的高職學(xué)生內(nèi)在思想活動、情感變化往往內(nèi)隱于高職學(xué)生的外在語言、行為之中，短時間內(nèi)不容易被明顯覺察，是其隱性效果。通常情況下，思想政治教育的顯性效果和隱性效果是有機(jī)統(tǒng)一的，顯中有隱，隱的發(fā)展又必然會趨向顯。高職學(xué)生思想政治教育實效性的直接效果主要體現(xiàn)在思想政治教育活動引起的高職學(xué)生主觀世界的積極變化，比如思想覺悟的提高、道德品性的改善、政治法制紀(jì)律觀念的增強(qiáng)、心理素質(zhì)的提高等，當(dāng)高職學(xué)生這些主觀世界的變化轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生的實際行動作用于周圍客觀世界時，就形成了間接效果。如安定的校園環(huán)境、融洽的人際關(guān)系、良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成等。高職學(xué)生思想政治教育實效性的近期效果是指思想政治教育活動進(jìn)行中或結(jié)束后很短時間內(nèi)引起的高職學(xué)生思想、行為的積極轉(zhuǎn)變。但高職學(xué)生思想政治教育的實效性并不能總是達(dá)到立竿見影的同步效應(yīng)，因為高職學(xué)生知、情、意、行等方面的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕能夠完成的，高職學(xué)生思想政治教育實效性的發(fā)揮是一個由量變到質(zhì)變不斷積累的過程。“因此，我們在強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生思想政治教育的實效性時，決不能因為隱性效果的潛在性、間接效果的模糊性以及遠(yuǎn)期效果的滯后性，就只關(guān)注顯性的、直接的和近期的效果，而忽視隱性的、間接的和遠(yuǎn)期的效果。一味地強(qiáng)調(diào)或忽略某一個方面都是片面的，只有堅持顯性效果和隱性效果的有效結(jié)合，兼顧間接效果和直接效果，統(tǒng)一近期效果和遠(yuǎn)期效果，才能從整體上提高高職學(xué)生思想政治教育的實效性。”

項目編號：省級項目2015gxk117，jyxm532，院級項目 2013bzjyxm 03，BYK1407

作者簡介：寧靜（1985-），女，漢，皖亳州人，本科，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：中高職英語教學(xué)和學(xué)生管理。