以非課程教育培養(yǎng)大學生學業(yè)規(guī)劃能力的研究

翟文

摘要：目前高校對學生學業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)一般采用的是開設學業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但單純地課程培養(yǎng)存在著其缺陷性。這種缺陷性主要表現大學生學業(yè)規(guī)劃的主體是學生，教師的作用應該是給予其指導，并提出意見和建議；而課程教育是以教師的主動講授和以學生的被動反應為主要特征，學生的主體地位被忽視。想要培養(yǎng)大學生學業(yè)規(guī)劃能力，除了加強課程體系內的工作力度外，還應搭建一個能吸引學生、激勵學生積極參與學業(yè)規(guī)劃活動的平臺，以非課程教育的方式培養(yǎng)大學的學業(yè)規(guī)劃能力。

關鍵詞：學業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃；傳統(tǒng)模式；自主學習

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0188-01

大學是職業(yè)理想形成的重要時期，是對未來職業(yè)的探索和預備階段。開展學業(yè)規(guī)劃工作有助于提高大學生的學習自主性，有利于提升大學生就業(yè)的核心競爭力，有利于優(yōu)化高校學生管理體制，有利于高校人才培養(yǎng)質量的提升，對學生個人和高校而言都有著重要意義。

一、大學生學業(yè)規(guī)劃的概念

大學生學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃有著密切的聯(lián)系，他是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要部分，又與職業(yè)生涯規(guī)劃有所區(qū)別。職業(yè)規(guī)劃是學業(yè)規(guī)劃的導向和目標，學業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃的前提和基礎。

大學生學業(yè)規(guī)劃是大學生在分析自我的基礎上，對自身的特點、興趣以及社會需求進行深入分析，確定自己的職業(yè)目標，進而確定學業(yè)發(fā)展方向，制訂學業(yè)發(fā)展計劃的過程。通俗的說就是主要解決學什么、怎么學、什么時候學等問題，是幫助大學生正確認識自我優(yōu)勢、全面分析職業(yè)需求、確定學業(yè)生涯目標、提高自主學習能力、尋求最佳發(fā)展途徑的專門性課程和目標性過程。可以最大限度地提高職業(yè)發(fā)展效率，實現個人的可持續(xù)發(fā)展，為成功就業(yè)打好基礎。

二、目前大學生學業(yè)規(guī)劃的現狀及存在問題

為進一步了解大學生在學業(yè)規(guī)劃方面存在的問題開展了學生問卷調查，向天津財經大學珠江學院大一新生發(fā)放問卷 2043份，回收有效問卷1938份。通過對問卷數據的統(tǒng)計分析發(fā)現，大學生在制定學業(yè)規(guī)劃的過程中，具體存在以下問題。

（一）缺乏長期學習目標，后期易產生懶惰心理。

明確的學習目標對于學習有著至關重要的作用，因此我們針對學生是否有制定學習目標進行了調查。結果顯示有長遠且明確目標的學生只占總數的17.2%，大部分學生都是僅有階段性目標的，這一類學生占到了總人數的69.7%。沒目標的學生也占到了10.3%。從中我們不難看出來大部分的大學生只給自己制訂了階段性的目標，而缺乏長遠明確學習目標，這就影響了大學期間規(guī)劃的持續(xù)性以及連續(xù)性，沒有長期目標指引，易出現后期學習懶散以及放松狀態(tài)。

（二）對學業(yè)規(guī)劃相關知識不了解。

在對大學生是否了解有關學業(yè)規(guī)劃的相關理論進行了調查，調查結果依舊不盡如人意，結果顯示有點了解和不了解的各占了45.6%和41.1%，而了解的僅僅占到10.1%。可以說絕大部分大學生對于學業(yè)規(guī)劃的認識是十分淺顯甚至是沒有認識的。

（三）學生對傳統(tǒng)的學業(yè)規(guī)劃教育模式缺乏興趣。

我們又對學生對于有關學業(yè)規(guī)劃的課程的感興趣程度進行了調查，結果顯示41.6%的同學感興趣也會去學習，但是令人意外的是有41.1%的學生感興趣卻不愿意會花時間去聽課。也就是說絕大部分的同學雖然對學業(yè)規(guī)劃方面的教育十分感興趣，但是卻不喜歡以課堂的形式進行學習，他們期望以更多其他途徑和方式進行實踐。

三、以非課程教育培養(yǎng)大學生學業(yè)規(guī)劃能力的實施路徑及方法

構建大學生學業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新實踐平臺，強化非課程教育在培養(yǎng)大學生學業(yè)規(guī)劃能力方面的作用，從機制上保障大學生學業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)工作落到實處，形成傳統(tǒng)，就學業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新實踐平臺做了如下構想。

（一）建立大學生學業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展檔案。

這個檔案應該是基于互聯(lián)網技術的，并且將學生的學習和生活，以及在其中獲得的成果，包括學術成績，學術成果，學生活動成果等方方面面，這也是對其學業(yè)規(guī)劃完成度的一種跟蹤方式，而學生在這個過程中也將獲得成就感。

（二）建立大學生學業(yè)規(guī)劃工作室。

學業(yè)規(guī)劃工作室內要形成一支高素質的學業(yè)規(guī)劃師隊伍，在幾位有經驗的教師的指導下，對工作室的學生進行培訓，對學業(yè)規(guī)劃方面的理論進行學習，并向校外有相關經驗的專業(yè)人士進行學習。這支隊伍應該是能夠給予每個前來咨詢的學生予以相關的指導，并協(xié)助其制定有效的學業(yè)規(guī)劃。工作室內設有專門的咨詢電話，隨時接聽并解答學生關于學業(yè)規(guī)劃的問題。工作室的另一項工作即是形成一份學業(yè)規(guī)劃師檔案，這份檔案應該是學業(yè)規(guī)劃成功案例的收集和總結，現實的案例總會給學生們帶來更多的沖擊和鼓勵，并且這些成功學生將成為學業(yè)規(guī)劃師隊伍的一份子，給予以后學生相應的指導。

（三）建立學業(yè)規(guī)劃網站。

現在網絡已經滲透到人們生活的細枝末節(jié)當中，網絡已經成為學生學習和生活的重要組成部分，因而我們應當充分利用這一媒介形式對學生的學業(yè)規(guī)劃能力進行培養(yǎng)，以直觀形式方便學生培養(yǎng)學生的學業(yè)規(guī)劃能力。學業(yè)規(guī)劃網站應該包括專題介紹（專業(yè)介紹，就業(yè)方向，學業(yè)規(guī)劃模板，考研等制定學業(yè)規(guī)劃所需要的資源），交流平臺，網絡課堂，在線咨詢，職業(yè)探秘，朋輩互動等板塊，使學生能夠在網站找到所有需要的資源，并且能夠實現在線咨詢，交流等。

（四）以賽促學，開展大學生學業(yè)規(guī)劃大賽等活動。

以比賽形式提高大學生對學業(yè)規(guī)劃的認知度，比賽的形式本身存在其缺陷性即受眾面較低，最終進行比賽的只是其中的佼佼者，而學業(yè)規(guī)劃其覆蓋面應該是全體學生。但是積極開展學業(yè)規(guī)劃比賽或者創(chuàng)業(yè)大賽又存在一定的作用，首先便是讓學生對學業(yè)規(guī)劃本身有了認識和了解，知道學業(yè)規(guī)劃的存在，并會激勵部分學生進行學業(yè)規(guī)劃；其次，我們也可以通過比賽將其表現優(yōu)秀的學生納入到學業(yè)規(guī)劃的工作室中，為更多的學生服務。

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