研究合作學習在師范專科院校英語教學中的應用

劉力揚

【摘要】隨著我國越來越關注教育，很多新興的教學方式被廣泛地利用到實際的教學階段中，而合作學習方式就是新型的教學方式中的一種。它不只是可以提高學生們的動手能力，還可以增加學生們的團結意識。增加國家的師資力量是師范專科院校的主要工作內容，而其教學的重點則是對英語的教學。因此，鼓勵相關部門將合作學習方式廣泛應用到師范專科院校的英語教學中。本文主要介紹了將合作學習方法應用到師范專科院校英語教學中的基本方法。

【關鍵詞】素質教育 英語教學 英語知識

素質教育不只要求學生們可以掌握一定的學習知識，還要增強學生們的語言表達能力以及交際能力，使學生們可以全面地得到一定的發展，來培養出優秀的人才。英語是學生們主要學習的知識內容之一，但許多學生們并不喜歡學習英語，合作學習就是解決這些情況的，可以讓學生們積極地投入到學習英語知識當中去。

一、將合作學習方法應用到師范專科院校英語教學中的基本方法

1.做好收集資料的工作，設計相關的教學流程。將合作學習方式應用至英語教學之中，第一教師應當布置學習任務給學生們，并要求學生們以小組作為單位展開一定的討論和學習。如果在英語寫作教學階段中，教師應當明確學生們學習任務與應當達到的要求。小組成員應當尋找與話題相關的信息，并由其組長的引導下完成說題的活動。然后從每個小組中選取一個代表人物來參與討論，確定與完善最佳信息與寫作的提綱。在這部分工作中，教師應當向學生們布置一些學習任務以及指導意見，并恰當地調動學生們的學習積極性。

2.增加小組合作機會，共同討論問題。為了可以提高學生們的團隊意識，真正實現學生們的素質教育，在專科師范院校中對英語教材的要求通常是存在對話內容的，這時教師應當依據實際的真實情況來對學生們進行分組，先在小組中讓學生們展開對話，然后將對話展示給全部學生，并對部分學生提有關所聽的對話內容，應當多去引導聽力較差的學生，提高學生們對學習英語的自信心。與此同時，應當多進行問題的討論工作，教師應當向學生們提出問題，要求學生們在回答問題之前以小組形式進行討論。這樣可以增強學生們的團隊意識，最后組長進行總結、匯總。

3.建立多元化的評價。在完成小組討論之后，仍需要評價小組的表現，因此如果要進行對多元化評價體系的建立就應當對學生們表現的評分只分為兩種，即：及格與不及格。在小組說明完自己所持的觀點后，小組應當盡快進行討論，組內的相關成員應當依據具體的情況來互相進行評測，最后選擇最優的觀點。其次應當進行組間評價。因為在教育教學過程中教師將學生分為不同的組別，在聽到各個小組所派代表闡述后，其他小組也應當進行自己不同的評價，然后將評定出的結果寫入到《小組互評成績表》中。最后就是教師的評定，教師在評定過程中應當保持公正、公平與公開的基本原則，依據每個小組不同的實際表現情況，比如：小組內部是否排擠小組成員，小組成員是否全部可以參與討論中以及小組所提出觀點是否新穎等。來給出自己的標準。并且多去參考學生們的意見，對于有些存有的不足，應當表達清楚，避免學生們再次犯錯。

4.開展演講活動。為了廣泛應用合作學習方式，教師應當依據實際現實的教學情況，在講課之前要求學生們進行為時大約十分鐘的英語演講，演講的英語內容可以根據學生們的不同意愿自行安排。但要求小組成員可以在英語課堂下進行充足的準備工作，開始的前七分鐘，學生們進行演講，后三分鐘應當開展一些提問與討論的環節。學生們的演講內容如果飽含著英語的生僻詞匯，應當單獨把它們寫在黑板上，通過細致地講解讓學生們單獨去理解這些詞匯。這樣不只是可以鍛煉學生們的學習能力，也可以擴充學生們英語知識面。

二、小結

合作學習方式發展至今，歷史頗為悠久。許多國家都會應用該種教學方式來進行相關教學的，并且取得了較為顯著的成就。盡管我國應用該教學方式的時間較短，但只要應用得恰當也是可以獲得滿意的反響。通過長時間的探究，合作學習方式不只可以提高學生們的學習興趣，還可以增加學生們學習的信心。因此在專科師范學院中英語教學可以廣泛應用合作學習方式，來培養更多良好的英語人才。本文主要對合作學習在師范專科院校英語教學中的應用進行研究，值得推廣與應用。

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