淺談任務型教學法在文秘英語教學中的應用

【摘要】文秘英語是一門實踐性強的學科，是商務英語專業學生的一門必修課程。本文針對目前文秘英語教學的困境，以任務型教學法的三個教學階段為基礎來探討任務型教學法在文秘英語教學中的應用。

【關鍵詞】任務型教學法 文秘英語教學 實踐性

《文秘英語》是商務英語專業的一門基礎必修課程，該課程有較高的專業技能要求，要求學生具備從事該行業所需要的專業口語能力，同時要求學生對該行業的工作流程和日常工作有一定的了解。因此，本門課程的授課內容既包括語言知識的傳授，也包括專業技能的培養，是一門語言知識與專業技能都要兼顧的課程。本文就任務型教學法在文秘英語教學中的應用問題作些探討。

一、任務型教學法及其教學階段

任務型教學法（Task-based Language Teaching）是一種教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學方法，該教學方法以“在做中學”（learning by doing）為核心理念，在外語教學界引起了廣泛的探討。這種“用語言做事”（doing things with the language）的教學理論逐漸應用于我國的大學英語課堂。該理論認為語言的習得應該是以語言的應用為基礎，而不是單純依靠教師的語言輸入和學生的記憶來掌握語言知識和語言技能。因此在任務型課堂中教師應該根據具體的課堂內容設定合理的任務，學生通過完成任務來實現語言知識的習得和積累。任務型教學法有如下特點：1.以任務為中心，以任務的完成過程為學習過程;2.通過交流來學會交際，通過交流來培養交際能力;3.將真實性的語言材料引入學習的環境，語言材料要切合實際的場景;4.重視語言積累，也關注語言習得過程。鑒于任務型教學法的諸多優勢和目前文秘英語教學的困境，筆者嘗試著把任務型教學法應用于文秘英語教學中。

二、文秘英語教學的困境

文秘英語是一門實踐性和應用性較強的課程，其教學內容包括實踐性極強的教學內容，也包括應用型極強的教學內容。因此本門課程在實際的教學中不僅要關注基本的語言知識和語言技能，更要關注跟文秘英語相關的實際技能。目前很多院校的文秘英語教學從教法和教材兩方面多存在以下幾點問題：1.文秘英語教學方式單一。目前很多院校文秘英語教學采用的是英語專業閱讀課的教學方式即以講解句子成分和分析句子結構為基礎，通過主題句來總結篇章的大意。在課堂中文秘知識的獲得不是依賴實踐，而是單調乏味的介紹和解釋。這種教學方法對文秘專業知識的獲得幫助不大，而且課堂氣氛十分沉悶無趣。2.文秘英語教學缺乏實踐性。目前教授文秘英語的教師大多都沒有在公司工作的經驗，對文秘知識的理解大多停留在理論層面上，教學實踐性不足。另外，文秘英語的教材也十分有限。教材中也是對語言知識的關注多余對知識技能的關注。因此，在文秘英語的課堂中，無法體現文秘英語這門課程的實踐性和應用型，學生對文秘知識的掌握十分有限，不利于有意從事文秘工作的學生的進步一發展。

三、任務型教學法在文秘英語課堂中的應用

本文將以Jane Willis（1996）中提出的任務型課堂教學三個階段為框架，結合本校英語專業所用的文秘英語教材《文秘英語實用教程》（司愛俠等），并以第8單元speeches 為實例，選取了部分的教學過程，來記錄并探討任務型教學法在具體的文秘英語教學中的應用。

1.任務前階段 （Pre-Task phase），即任務實施前的準備階段。2.任務中階段（While-task phase），即任務的實施和執行階段。3.任務后階段（Post-task phase），即任務完成后的補充階段。

首先是任務的準備階段。教師在課堂上介紹本課的主題是公開演講，因此將本課的學習任務設定為“以小組為單位，模擬一次公開演講”。在設定任務之后，教師將全班同學分為7組，每組5人開展課堂活動。然后教師在PPT里展示開展公開演講所用到的詞匯和表達方式，另外教師還設定了結婚紀念日致詞、開學典禮致詞、畢業典禮致詞、公司開業致詞、生日致詞、歡迎外賓致詞、公司年會致詞七個主題并由小組成員自行選定主題，請小組成員之間相互配模擬所選定的場景致詞。準備時間為20分鐘。其次是任務的實施。在學生準備致詞的過程中，教師要參與各個小組活動，幫助學生解決詞匯和表達上的障礙。在規定的時間內組織學生展示任務成果，多鼓勵少評論。最后在各個小組學生展示任務成果之后給與積極的反饋，有針對性地進行語言點的講解，通過適當的語言輸入鞏固所學的知識點。這種將任務融合到文秘英語課堂的方式極大地激發了學生的學習興趣。在完成任務的同時，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養學生的語言運用能力。

四、結語

任務型教學法以“在做中學”為理念，鼓勵學生在活動中學習知識，通過多種多樣的課堂活動來培養學生的語言能力和交際能力，并以小組為單位開展課堂學習，有利于學生的全面發展，也有助于課堂活動的多樣化。另外，在任務型教學活動中，教師將任務和課堂內容相結合，以教學內容為基礎設計課堂任務，課堂活動實踐性強。學生通過完成任務來獲得獨立思考能力，通過積極參與活動來保持學習的積極性。因此，任務型教學法對于改善目前文秘英語教學中教學方式單一、課堂教學缺乏實踐性等問題有著積極的意義。

參考文獻：

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*作者簡介：陳小玲（1982-），女，湖北仙桃人，漢口學院外國語學院講師，碩士，研究方向為外語教學法。endprint