協同育人視角下的高校創新人才培養模式研究

李恒超 蔣旭 葉林娟

摘 要：人才培養是高校的首要任務，高校人才培養的核心是人才培養模式。華東師范大學從協同育人的視角對學校專業學術社團創新人才培養機制、內涵建設、評價激勵進行研究，以專業學術社團組織為載體，通過高校與實務部門、行業企業等多方面協同合作、資源互補，在發展和建設專業學術社團過程中彼此受益，既實現了高校育人目標，有效地提升學生專業素養，同時也實現人才培養與行業發展需求的緊密對接，為高校創新人才培養模式提供研究案例。

關鍵詞：協同育人；專業學術社團建設；創新人才培養

高校創新型人才培養模式需要不斷的實踐和探索，協同創新、深化產學研合作是國家對創新人才培養提出的更高要求。上海復旦大學楊玉良院士綜合哈肯的協同論及熊彼特的創新理論提出：“協同創新是相同或相似單元之間通過合作，產生相互作用關系和共振放大效益，形成高效有序的創新機制的行為過程”，即創新資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作，并形成完整體系相互作用。[1]具體地說，“協同創新”是指圍繞同一目標，具有不同資源優勢的主體（如高校、政府部門、科研院所、行業企業等），通過深層次交流、深度合作，來整合、共享人才、信息、技術、資本等優質資源，并組織開展創新行為的一種戰略合作方式，實現各方優勢互補、創新發展的一種新范式。[2]

從高校微觀實踐的角度看，專業學術類社團作為高校與行業企業連接非常有效的組織載體，可以將不同資源優勢的主體進行深度合作，充分利用學校、企業等多種不同的教學環境和資源，發揮其在人才方面的各自優勢，將課堂知識傳授和提升實踐能力有機結合。

協同育人視角下的專業學術社團管理

專業學生類社團的建設管理是以學生全面發展為主旨，通過基層團組織、專業導師、企業或社會組織三方之間的深入溝通協作，資源優勢互補，在學生創新能力培養、社會需求服務等多方面協同發展，最終實現高校創新人才培養目標。專業學術社團的建設與管理需要充分考慮各方的特點與優勢，形成良好的循環發展模式。

1.多導師協同指導機制，為專業學術社團發展創造良好的外部環境

專業學術社團的培育和發展，需要專業導師、企業導師、基層團組織的共同參與、協同指導。三者為專業社團可持續發展構筑了穩定的合作模式。首先，專業社團的發展不僅需要學生自主的學習鉆研，更加需要優秀的專業教師對學生專業發展和創新能力進行發掘培養。專業導師良好的專業學科背景和科研能力，能對學術社團提供專業的指導，同時在參與社團建設過程中可以發現學生專業能力培養存在的突出問題，有意識地反饋到課堂教學，使兩者有機結合。其次，專業社團的發展需要調度外部環境的資源，基層團組織可以充分利用自身優勢，對專業社團在公共資源調配、人才隊伍的建設管理、校企合作項目推動、專業教師與社團成員間，企業導師與專業教師間的交互方面發揮主要作用。最后，企業導師在參與指導過程中，可以吸納優秀的專業人才、交流探討企業的科研技術產品及開發校企合作課程、學生的項目創新思想，對生產實踐形成有益的推動。

專業導師與基層團組織之間協同育人主要聚焦學生專業實踐能力提升、專業社團組織建設；企業導師與專業導師之間的協同合作主要聚焦專業行業發展、校企課程、人才培養方面的深度合作；企業導師和基層團組織之間的協同合作主要聚焦專業市場需求及面向社會服務。三者共同協作，實現創新人才培養目標，推動專業社團的可持續發展。

2.校企雙方協同管理，為專業學術社團發展提供有力的內部支持

專業學術社團活動是專業社團發展的關鍵。專業社團活動應充分發掘企業或社會組織的潛力，使專業社團活動走出校園，實踐校企聯動管理。調研中對于“你最希望參加的專業社團活動”問題調查結果中：“專業技能培訓”“與企業的實踐交流活動” 位居前兩位。華東師范大學計算機科學與軟件工程學院在校企合作的過程中，充分發揮主導作用，探索專業學術社團發展的特色共建項目，采取多種方式挖掘企業合作的積極性。以專業學術社團建設為載體，培養創新人才，企業依托該平臺實現社會服務。校企雙方協同管理，將創新人才培養與行業發展需求緊密對接，實現雙方共贏。計算機科學與軟件工程學院專門成立實踐創新管理組織，為創新人才培養提供有力的組織機制保障。實踐創新管理小組是依托學校與校企合作企業共同搭建，雙方協同管理。在實踐創新管理小組中，管理人員包括分管教學副院長、專業教師、輔導員；導師團由校企合作企業的高級工程師、學院創新實踐指導教師組成。創新實踐小組定期組織交流學習討論，對學院的專業課程設置、創新活動制定策略、形成方案。同時，由創新實踐小組對專業學術社團進行有效的指導，由專業社團學生骨干進行各類創新活動的組織。實踐創新組織管理模式，充分發掘企業導師在創新人才培養過程中的效用，使得學生的專業發展緊跟科技發展，洞察社會需求，學院的校企合作課程及學生的創新實踐活動能更好地對接行業的需求。

協同育人視角下的專業學術社團內涵建設

協同創新視角下的專業社團內涵建設應該以培養創新人才為目標，將專業發展、社會服務、文化傳承相互融合，在實踐中充分體現高等教育的功能。專業社團建設必然是依托專業特色提供良好的社會服務，因此如何使學生專業發展和實現社會服務之間形成良性動態的循環是內涵建設的關鍵。

1.聚焦人才培養，實踐反哺教學

在此次問卷調研中，關于“專業學術社團活動與專業教學活動是否可以結合”問題的選項中，有80.51%的學生選擇“在尊重學生興趣的前提下，可以將兩者有效結合”；在目前傳統的教學過程中，學生和專業教師各自的時間和精力均有限。一方面，學生希望參加專業社團活動拓展專業視野，但繁重的學習任務和社團活動存在矛盾；另一方面，專業教師在專業課程和社團活動指導方面需要協調諸如時間及參與成員等多方面的矛盾。專業導師與企業導師協同合作，共同學習交流企業具體實踐問題，通過解決實際問題反哺教學。專業教師能夠將專業發展領域的前沿知識通過專業社團課程的形式引入教學，學生可以選修相對完善的專業社團課程體系。該方式能緩解現存的矛盾，優化企業資源，促進有興趣的學生可以更加深入地學習拓展專業知識，使專業教師課程知識建構與時俱進，學生能第一時間獲得最貼近企業需求的知識體系。

2.對接行業需求，發掘專業特色

專業學術社團的協同育人需要充分體現專業特色，吸納優秀的合作企業參與。學術社團能及時地捕捉行業發展趨勢，充分對接行業發展需求，通過校企協同育人機制實現創新人才培養。專業教師參與企業共同開設合作課程，作為專業學術社團的實踐項目，設置考核及學分認定。專業學術社團優秀的學生可以優先參與到企業的實習項目中。學生能夠接觸到行業中不斷更新的知識和技術，先后與微軟和EMC2合作開設“國際化軟件服務概論”“信息存儲與管理”等專業特色課程。“信息存儲與管理”課程是與全球存儲技術排名第一的EMC2公司合作開設的專業拓展課程，該課程面對現代信息管理面臨信息量大、管理成本居高不下等諸多挑戰，從信息管理的復雜性與現實需求出發，介紹滿足現代信息管理需求的存儲技術基礎知識、存儲系統的構成和基本原理、不同的網絡存儲構架以及不同的應用環境，并從需求出發，通過實際案例介紹了業務連續性對企業的重要價值與實現形式。通過這些課程的學習，學生們對存儲技術有了全面的了解，為學生們今后在企業、政府機關以及學術研究所進行信息管理的規劃、決策等方面的工作奠定了基礎。

3.立足專業特點，實現社會服務

專業學術社團活動作為一種嶄新的教學實踐方式，與傳統教學模式相比有很大差異。但無論教學內容、教學方法怎樣改革，學科專業知識總是占主導地位。因此，專業社團活動在內容上要緊緊圍繞深化專業知識的學習進行，用社團實踐活動來補充專業知識的學習，既促進專業學習，又幫助學生擴大知識面，完善知識結構，把社團活動內容逐步由低級引向較高層次。[3]專業學術社團建設應依托自身的學科優勢，實現學生專業發展與社會服務有效結合。這樣，專業社團在提升學生專業能力的同時實現社會服務，隨著專業社團活動深入開展，學生對于社團活動的黏性逐漸增強，能夠很好地保證專業社團可持續發展，保持旺盛生命力。

以華東師范大學ACM社團為例，團隊建設主要聚焦于學生算法能力的提高及軟件企業對高端軟件人才的需求，ACM算法能力是軟件企業在選拔人才方面一個非常重要的指標，校企合作企業對于此類學生多有青睞。從2007年起，在專業導師和團組織共同協作指導下，逐漸摸索建立較成熟的ACM社團發展機制，形成良好的梯形循環隊伍。低年級學生通過專業導師指導日常OJ（在線判題系統）專業訓練、題庫系統內自動排名，及時更新在編程方面表現突出的學生，營造良性競爭環境，將原本學生認為比較枯燥的編程學習活潑化。三人合作團隊參加比賽，在同伴間具有榜樣教育效應。定期舉行常規個人及團隊競賽訓練、國家級競賽選拔賽、企業實習擇優推薦等各種組織形式使社團持續穩定發展。優秀的ACM社團成員多數被GOOGLE、CISCO等百強企業錄用，ACM社團在學生和企業中形成良好的口碑，社團逐漸形成特色品牌，不斷吸納優秀的學生，并得到企業的高度認可。

協同育人視角下的專業學術社團評價激勵

獨有的專業社團特色，孕育專業社團文化，形成專業社團品牌。良好的激勵評價環境將有助于創新熱情發展為創新能力，[4]專業社團的可持續發展主體在學生，但外部環境將很大程度上影響它的良性發展。因此，專業社團的評價激勵應該有團組織、專業導師、企業的共同參與，建立多元的評價激勵制度。

1.專業學術社團的評價激勵以創新人才培養為核心

學生是專業學術社團建設發展的主體，建立有效的激勵機制利于鼓勵、激發學生參與專業社團活動的積極性。在此次調研中，對“您認為下列哪些激勵措施更有利于推動專業社團的發展”，選擇“為社團優秀成員提供激勵，如獎學金評選、創新人才選拔”的人數比例高達72%，可見對于專業社團中表現優秀的學生給予適當的激勵將對社團發展起到很大的推動作用。首先，可以通過獎學金評定、創新人才的選拔、直升研究生資格等評價指標，對專業突出、社團表現優異學生給予一定的激勵。其次，結合校企合作深入開展，設立創新學分、專業實習學分，鼓勵學生修讀校企合作課程，參與專業實踐活動。最后，組織開展專業競賽活動，通過競賽提升學生的專業能力，提高專業社團的影響力，也向企業輸入優秀的人才。

2.專業學術社團評價激勵以校企協同合作雙方為重心

高校與企業協同合作通暢與否決定著專業學術社團能否良性發展。雙方發展和建設專業社團過程中共同參與實現創新人才培養，同時受益于創新人才的培養過程和最終結果。一是專業導師是人才培養的生力軍，在參與專業社團建設指導方面，需要有相應的激勵機制。例如：對積極參與指導社團活動的專業教師進行評優表彰，并將其作為教師聘任、職稱晉升方面的考核指標；根據專業教師指導社團競賽、項目等參與情況計算考核的工作量等。二是在專業社團評價機制中可以引入企業元素，企業更多地面向社會服務，能更加及時反映市場需求。通過校企協同合作來激發企業在人才培養中的積極性和創新力。企業或社會組織是高校人才培養更“接地氣”的補充力量。從專業學術社團的發展趨勢來看，社團的活動范圍逐漸從校園拓展至社會，這是由其社會化發展趨勢決定，有助于引導學生養成關注社會和行業動態的習慣，可以幫助學生在實踐中學會運用理論的同時不斷提升自身素質。[5]因此，對于企業或社會組織的激勵：一方面，可實行企業導師聘任制，通過專業社團這個平臺，企業導師和專業導師進行交流，促進雙方的合作；另一方面，是輸送優秀的專業人才，實現校企雙方持續穩定的合作。

3.專業學術社團評價激勵以促進專業發展，建立良好學風為導向

良好的學風是實現創新人才培養的關鍵。專業學術社團依托學科建立，社團成員的濃厚興趣及學習自主性是學風建設的重要突破口。通過加強專業學術社團建設和專業相關活動的有效開展，能夠營造濃厚的學習氛圍，形成良好的育人環境。協同育人的校企雙方都應在專業社團組織建設過程中起到監督考核的作用。根據社團的建設和管理狀況，對社團管理人員定期進行考核，予以等級評定；對于優秀的專業社團及基層團組織給予一定的激勵，從而有效促進專業社團的良性發展，利于推動專業社團品牌的建設和發掘。此外，高校團組織要及時宣傳展示專業社團建設成果，擴大優秀專業社團的積極影響，引導學生積極參與專業學習，促使學生專業興趣養成，促進良好學風形成。

參考文獻：

[1]楊彬.協同創新視角下的繼續教育校企聯盟研究[J].教育發展研究，2013（9）：64.

[2]喻江平等.協同創新視角下高校創新人才培養研究[J].內蒙古社會科學（漢文版），2013（7）：151.

[3]石輝等.大學生專業社團活動與環境實踐[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2007（3）：115.

[4]琚小明，張麗，杜慧娟，曹琪琪.構建全過程的創新人才培養體系[J].計算機教育，2013（6）：1-2.

[5]趙娓.關于依托學術性社團培養大學生創新能力的研究[J].思想政治教育，2012（4）：36.

（作者單位：華東師范大學計算機科學與軟件工程學院）

[責任編輯：于 洋]