高中英語課堂教學中小組合作學習的點滴體會

孫雪

[摘 要]社會在發展，時代在進步，隨著新課程改革的不斷深化，高中英語教師的教學方式以及高中生學習英語的方式都遭遇到非常大的挑戰，現階段的高中英語教師都在積極致力于全新的教學方式的研究，以此來保證英語課堂教學的質量。當前的高中英語課堂中，使用頻率越高，使用效果也最為理想的方式之一便是小組之間的合作學習，小組合作學習之所以受到廣大高中英語教師以及學生們的青睞，是因為小組合作學習能夠與高中英語課堂教學緊密結合起來，在小學合作學習的過程中，小學生能夠找到自己的正確位置和價值，這對于提高英語課堂教學的有效性有著巨大的幫助作用。本文將就高中英語課堂教學中小組合作學習進行深入的分析與探究。

[關鍵詞]高中英語；課堂教學；小組合作；體會分析

合作學習誕生于20世紀70年代初的美國，當時在美國來說合作學習是一種極富創意以及時效的教學理論和策略體系。合作學習的基本特征便是實際教學過程中的人際合作和互動，合作學習對于改善英語課堂教學的氛圍以及促進學生形成良好的非認知品質都有著至關重要的作用，合作學習可以說是近幾十年來最重要也是最成功的一種教學改革代表。以下是本人結合自己多年的高中英語課堂教學經驗，就小組合作學習來淺談幾點自己的感悟和體會。

一、合理分組是小組合作學習的基礎因素

合作學習的第一步是分派學習小組，教師根據每個學生各方面不同的特點進行調配。每組以4-6人為宜，其中要充分顧及小組成員的性別、能力、原有成績、性格特征、智力差異等因素。也可按照學生的個人意愿征求其分組要求，然后根據團隊中成員的英語能力和個人素質能力不同進行二次微調。其中要確定每個成員的職責：Organizer組織者（本組開展活動的組織者）；Recorder記錄員（記錄本組的意見和觀點）；Time keeper計時員（確保本組人員在規定的時間內完成規定任務）；Speaker演講者（作為本組的發言人，活動結束后向全班匯報合作學習的結果）。但是進行一段時間以后，因為大家已經“審美疲勞”，可以按問題、興趣臨時組合新的小組進行。

二、精心設計小組合作學習的任務

為了有效地進行合作學習，要對教學內容合理整合，創新性地使用教材；對于問題和任務的設計要絞盡腦汁，精心設計，對不同的學習小組布置共同的學習任務，或布置不同的學習任務。盡可能創設寬松、合理、真實的語言環境和學習氛圍的任務；或就現實生活中師生身邊發生的事件作為話題，把相關話題的具體要求寫在一些小紙條上分發給各個合作小組，讓各個組員分工合作，在限定的時間內保質保量地完成任務。

三、關于小組合作學習與活動的參考模式分析

1.身臨其境法

身臨其境法的另一種叫法便是創設情境法，但是這里所說的創設情境法與以往不同，以往是英語教師自己精心設計好各種情境來吸引學生們參與，而身臨其境法是讓學生們真正參與到其中，來根據已經制定好的題目或者主旨來共同參與編寫故事情境，然后根據自己所編寫的故事來親自進行表演。

舉例說明：在教授人教課標版Unit 3 百萬英鎊時，我先讓學生續寫一個故事：“我得到百萬英鎊以后……（After I got the note，in London... ）”讓學生展開聯想，完成故事的寫作之后，讓學生自己撰寫劇本，分角色扮演，在實施這一活動的過程中，我把全班分為8組，要求2個組分演一幕，這樣不僅提高了組與組之間的競爭意識，同時讓其他組的學生看到了完全不同的角色詮釋。實施過程中學生積極性高，英語故事傳遞出的文化意識讓英語課堂的有效性得到了最大限度的升華。

2.互動法

互動對于高中英語課堂教學來說是必不可少的一種溝通方式，何為互動，簡而言之，就是英語教師提出問題與學生回答問題之間的一種課堂交際活動。通常情況下，在新開學或者新換班級的時候，我會用一個“brief introduction”的環節來開始我的英語授課，這種活動雖然是一種常規性的方式，但是這對于提升高中生的語言表達能力是非常有利的，互動法可以讓高中生很快就進入到學習狀態，在互動中，學生們也會更加容易找到興趣相投的同學，最重要的是在互動的過程中，每一個學生都能夠找到自己的存在感，提升高中生的英語素養。

3.自我表現法

何為自我表現法，是讓學生們針對一個具體的英語問題做出決策之后，由幾個人來共同組成一個小組，在小組之間陳述完自己的看法，并且就彼此之間的不同看法來進行討論，最后再在全班學生面前宣布小組討論之后的最終結果。

舉例說明：我設計了一個任務“如果我是伊萊斯，給曼德拉寫一封感謝信”，要求所有的同學都列出自己的寫作要點，然后全班組成若干個小組分別進行討論，將各小組討論的結果向全班通報，最后把每個小組最精彩的部分以廣告宣傳的形式放在海報欄中。“自我表現”中，學生不僅對于語篇有了更為深刻的認識，鍛煉了語言組織及表達能力，而且在活動中小組協作精神和自信心得到了彰顯。

四、結語

綜上所述，在高中英語課堂教學中，小組合作學習的模式就是想讓高中生能夠在英語課堂上真正的動起來，真正運用到自己的思維，小組合作學習是當前高中英語教學中最受歡迎的一種教學模式，并且也是當前高中英語課堂教學的一種必然發展趨勢，不僅僅能夠培養和提升高中生的合作能力，更有利于培養和提升高中生的創新思維，高中英語教師一定要不斷地更新自己的教學觀念，緊跟教育發展的形勢，及時更新自己的教學觀念，積極配合英語課程的改革，全面提升高中生的英語素養和綜合素質，保證英語課堂教學的高效性。

參考文獻：

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