體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

桑傳躍

體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

桑傳躍

體育教師是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)者，是學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的直接指導(dǎo)者，是體育的功能轉(zhuǎn)化成學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的直接推動(dòng)者。學(xué)生體質(zhì)健康下降的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，綜合了遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、衛(wèi)生保健、生活方式、教育體制、體育體制、學(xué)校體育等因素。為進(jìn)一步剖析學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因，針對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身方面的問題，提供行之有效的措施，以改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，傾聽一線體育工作者的教學(xué)困惑，為學(xué)校體育工作機(jī)制的健全、體育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣的形成等提出建設(shè)性建議。

體育教師；學(xué)生；體質(zhì)健康；下降原因；思考

一、近年來學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

1979年，我國在教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部五部委領(lǐng)導(dǎo)下開始了第一次大規(guī)模的青少年體質(zhì)測試工作。此后于1985年，1991年，1995年，2000年，2005年，2010年也分別對(duì)我國30多個(gè)省、直轄市、自治區(qū)7～22歲青少年進(jìn)行體質(zhì)測試和調(diào)研。據(jù)2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果公布，我國青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況在身體形態(tài)發(fā)育水平上繼續(xù)提高，學(xué)生的營養(yǎng)狀況明顯改善和常見疾病的患病率下降，但與1985年、1995年比較，學(xué)生的身體素質(zhì)呈全面下降趨勢，特別是反映肌力、耐力和柔韌性素質(zhì)下降幅度較大，反映心肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，更值得重視的是，肥胖學(xué)生大幅度增加，尤其是城市男生，肥胖檢出率上升最快。根據(jù)2005年全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)據(jù)報(bào)告分析:青少年體質(zhì)的下降，主要表現(xiàn)為營養(yǎng)過剩但體力衰退的矛盾癥狀,其中全國學(xué)生總體營養(yǎng)不良的比例達(dá)7.88%，肥胖率高達(dá)7.33%，合計(jì)為15.21%。2011年8月國家教育部公布的《全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告》顯示，我國青少年面臨的問題主要是“胖無力”(超重和肥胖)、“豆芽菜”(過瘦)兩個(gè)極端以及視力嚴(yán)重下降。總體而言，青少年的體質(zhì)健康現(xiàn)狀仍隱患重重、讓人堪憂。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的大計(jì)。”體育教師是學(xué)校體育的執(zhí)行者，是傳播體育精神和鍛煉手段的人。有人認(rèn)為學(xué)生沒有掌握這種精神和鍛煉技能，導(dǎo)致體質(zhì)健康下降，不管什么原因，體育老師都應(yīng)該是責(zé)任人。

中學(xué)教師周光友在《中學(xué)生體制下降的原因分析》（2011）一文中運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、訪談法，結(jié)合多年的體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前學(xué)校體育中存在的問題，從學(xué)生和體育教師教與學(xué)的層面分析，認(rèn)為近年來學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是體育教師職業(yè)認(rèn)同感普遍比較低導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，不主動(dòng)鍛煉。體育在學(xué)校教育中屬于“邊緣”學(xué)科，體育課經(jīng)常被無故搶占，體育教師在校屬于地位不高、福利待遇不高的“雙不高”群體，導(dǎo)致體育教師職業(yè)認(rèn)同感普遍比較低。體育教師的地位得不到重視，造成群體對(duì)自身所從事職業(yè)的自卑感，無疑將影響體育教師的教學(xué)態(tài)度，最終影響體育課的教育質(zhì)量，最終受影響的是學(xué)生的體質(zhì)。王忠禮，劉國忠在《遏制學(xué)生體質(zhì)下降刻不容緩》（2010）中還提到，體育教師外出參加培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)較少，對(duì)新課改的指導(dǎo)思想理解不夠清晰，因此教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段相對(duì)落后；有些體育教師缺乏職業(yè)道德、敬業(yè)精神，隨意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、丟課、“放羊課”時(shí)有發(fā)生，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法和手段單一，使學(xué)生失去興趣、喜歡體育卻不喜歡體育課等。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文在對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降狀況及其原因的了解和分析的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教師如何看待學(xué)生體質(zhì)健康下降原因進(jìn)行調(diào)查研究，主要研究對(duì)象是體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料法是最常用、最直接有效的研究方法，本研究的文獻(xiàn)資料主要包括兩部分：一是通過CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、CNKI中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫檢索學(xué)生體質(zhì)下降原因方面研究的文獻(xiàn)；二是，從借閱相關(guān)雜志和書籍，了解體質(zhì)健康的內(nèi)涵及影響因素等，借鑒相關(guān)理論和技術(shù)，為本研究打下基礎(chǔ)。通過對(duì)所搜集的資料進(jìn)行閱讀、整理、歸納、分析，為本研究提供理論支撐，以豐富、完善論文內(nèi)容。

2.問卷調(diào)查法

（1）問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)

通過查閱與本文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分析專家提出的學(xué)生體質(zhì)健康下降的各種因素，根據(jù)本文的需要，遵循有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，形成《對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降原因調(diào)查問卷（教師卷）》初稿。將問卷初稿送專家審閱后，根據(jù)專家的意見進(jìn)行多次修改，最終形成了正式的問卷。

（2）問卷的信度檢驗(yàn)

采用重復(fù)測量法，求穩(wěn)定系數(shù)。第一次在南京市莫愁湖中專9位在職教師發(fā)放問卷，當(dāng)場全部收回。15天后，使用該套問卷對(duì)原測量對(duì)象進(jìn)行復(fù)測，對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，其信度為r=0.823，p＜0.01，說明問卷信度符合調(diào)查要求。

（3）問卷的效度檢驗(yàn)

問卷設(shè)計(jì)完成后，請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行檢驗(yàn)，在專家征詢的基礎(chǔ)上，對(duì)問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行3次補(bǔ)充和修改，問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)符合研究任務(wù)，能夠滿足研究需要。共發(fā)放專家效度調(diào)查問卷8份，其中教授4人，副教授4人，對(duì)問卷的內(nèi)容和形式進(jìn)行審核和評(píng)分，問卷全部收回，調(diào)查情況如下：

表1　問卷合理性調(diào)查

表2　內(nèi)容有效性調(diào)查

（4）樣本的確定及抽樣

本人利用實(shí)踐教學(xué)過程及多次調(diào)研機(jī)會(huì)，選擇了南京市六個(gè)主城區(qū)中小學(xué)在職體育教師，抽取南京市六城區(qū)中小學(xué)100名在職體育教師。

（5）調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

共發(fā)放教師問卷100份，回收100份，回收率為100%，有效問卷98份，有效率為98%。其中小學(xué)體育教師28人，占28.6%，初中體育教師30人，占30.6%，高中體育教師40人，占40.8%。

（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究從而得出規(guī)律性的知識(shí)。本課題擬Microsoftofficeexcel2003將收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

三、調(diào)查對(duì)象的基本情況分析

（一）中小學(xué)體育教師調(diào)查人數(shù)及性別比例

表3　教師人數(shù)及性別比例調(diào)查表（N=98人）

本文調(diào)查對(duì)象選擇的是南京六城區(qū)中小學(xué)體育教師共98人，考慮到學(xué)生各年齡階段的體質(zhì)健康狀況有所差別，如小學(xué)階段同齡學(xué)生體質(zhì)健康狀況差異較小，中學(xué)階段由于各種原因同齡學(xué)生之間的體質(zhì)狀況差異較大，故此論文調(diào)查的體育教師按學(xué)校類別不同分為小學(xué)體育教師、初中體育教師以及高中體育教師。

其中小學(xué)體育教師28人，占總?cè)藬?shù)的28.57%，其中男教師14人，女教師14人；初中體育教師30人，占總?cè)藬?shù)的30.61%，其中男教師21人，女教師9人；高中體育教師40人，占40.82%，其中男教師25人，女教師15人。由于體育學(xué)科本身的特點(diǎn)，在所調(diào)查的教師中，男性體育教師的人數(shù)遠(yuǎn)大于女性教師人數(shù)，達(dá)60人，占總數(shù)的61.24%，但近年來，女性體育教師人數(shù)逐年攀升，在調(diào)查中，女教師達(dá)到38人，占總數(shù)的38.76%。

（二）體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

表4　對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展態(tài)勢的看法（N=98人）

面對(duì)當(dāng)代“祖國的花朵，國民的希望”，體育教師是否認(rèn)為自己所教學(xué)生的體質(zhì)健康有所下降？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14.29%的體育教師認(rèn)為從教學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康嚴(yán)重下降；高達(dá)55.10%的體育教師認(rèn)為下降；15.31%的體育教師覺得學(xué)生體質(zhì)健康變化不大，與往年比差不多；另僅有15.30%的體育教師認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康在走上升趨勢。這一結(jié)果符合本論文的旨意，體育教師只有看清學(xué)生體質(zhì)健康下降的這一現(xiàn)狀，才能找出下降原因。

圖1　中小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的看法

對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康狀況，小學(xué)、初中及高中體育教師的看法不盡相同，98人中，有68名教師認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀，尤其是高中體育教師態(tài)度明顯，40人中有33名認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康是下降或嚴(yán)重下降的。通過對(duì)部分高中體育教師的訪談了解到，目前高中生的學(xué)業(yè)壓力較大，從事體育鍛煉的時(shí)間少，從近年來學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測結(jié)果來看，學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯；初中學(xué)生由于體育中考的指揮棒，大部分學(xué)生對(duì)從事體育鍛煉有一定的積極態(tài)度，因此，較高中和小學(xué)的教師，有部分初中體育教師認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康有提高；大部分小學(xué)體育教師也認(rèn)為目前學(xué)生體質(zhì)健康是下降的，動(dòng)不動(dòng)就生病的現(xiàn)象見怪不怪。

四、體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

（一）對(duì)社會(huì)方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

圖2　中小學(xué)體育教師對(duì)社會(huì)方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的看法

社會(huì)因素的復(fù)雜性造成了學(xué)生體質(zhì)健康下降的多樣性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在眾多社會(huì)方面的因素中，89.79%的體育教師認(rèn)為中國的應(yīng)試教育體制及觀念是造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因；其次，59.18%的教師認(rèn)為是中國“重文輕武”的傳統(tǒng)文化及缺乏體育的現(xiàn)代文化環(huán)境；再然，38.78%的教師認(rèn)為是現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)和媒介的發(fā)展加劇了學(xué)生靜態(tài)的生活方式。同時(shí)，不可否認(rèn)的是我國“重競技、輕學(xué)校”的體育體制、政府主管部門監(jiān)管混亂、各項(xiàng)體育政策法規(guī)落實(shí)不到位、供青少年參與體育鍛煉的公共場所少、生態(tài)環(huán)境的惡化等一系列現(xiàn)狀也是造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的部分原因。當(dāng)代中國現(xiàn)狀，仍擺脫不了高考的指揮棒，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越沉重，很少有參加體育鍛煉的時(shí)間，體質(zhì)健康自然下降。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，課間大部分學(xué)生仍坐在教室，埋頭于作業(yè)。

（二）對(duì)學(xué)校方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

圖3　中小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)校方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的看法

學(xué)校體育工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，學(xué)校教育觀念的認(rèn)識(shí)、政策的落實(shí)、管理的保障等都會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康造成一定影響。根據(jù)調(diào)查，59.18%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育場地設(shè)施的缺乏是間接造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的原因；其次有45.92%的教師認(rèn)為學(xué)校的課外體育活動(dòng)開展不到位；39.79%的教師認(rèn)為學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)問題沒有保障也是主要原因之一。作為一名體育教師，學(xué)校的體育環(huán)境十分重要，學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上，必然造成體育教學(xué)效果的不盡人意，在一定程度上削弱了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，時(shí)而久之，會(huì)造成學(xué)生體質(zhì)健康的下降。同時(shí)，學(xué)校軟環(huán)境也沒有嚴(yán)格按照國家規(guī)定的政策實(shí)施，課外體育活動(dòng)的開展十分疲軟，據(jù)體育教師反映，每年學(xué)校舉行的體育活動(dòng)仍以田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操為主，其次是球類項(xiàng)目，活動(dòng)單調(diào)，學(xué)生參與積極性不高。“安全隱患”一直是體育課的“雞肋”。近年來，報(bào)刊中可以經(jīng)常看到中小學(xué)生在體育活動(dòng)中突然猝死、受傷、致殘等各種意外傷害事故的信息，這不僅給學(xué)生和家庭帶來了生理、心理上的痛苦，也給教育行政部門、學(xué)校和體育教師造成教學(xué)上的困惑和不安。

（三）對(duì)家庭方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

圖4　中小學(xué)體育教師對(duì)家庭方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的看法

學(xué)生體質(zhì)健康的下降不僅有社會(huì)、學(xué)校方面的原因,還有家庭方面的原因。目前許多家長尤其是獨(dú)生子女的家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重智育，輕視體育，“望子成龍”“望女成鳳”的心情急切。據(jù)調(diào)查，69.39%的體育教師也認(rèn)為家長缺乏正確的教育觀是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因，23.47%的體育教師認(rèn)為我國獨(dú)生子女的政策造成家長對(duì)子女的過分溺愛，許多家長怕孩子跌著摔著，從事體育項(xiàng)目要吃很多苦；7.14%的體育教師認(rèn)為家長缺乏必要的營養(yǎng)科學(xué)知識(shí)，只重視營養(yǎng)的加強(qiáng)，輕視了體育鍛煉，造成孩子飲食失調(diào)，營養(yǎng)過剩，“小胖墩”越來越普遍。

（四）對(duì)學(xué)生自身方面造成學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的思考及分析

圖5　中小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生自身造成體質(zhì)健康下降原因的看法

唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。學(xué)生體質(zhì)健康的下降跟青少年缺乏體育鍛煉意識(shí)及生活習(xí)慣不可分離。2005年有關(guān)部門對(duì)全國10萬多名學(xué)生的調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉不足1小時(shí)，近24.8%的學(xué)生基本不鍛煉；有60.4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，有74.6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的；有28.9%的學(xué)生說他們沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.65%的體育教師認(rèn)為由于學(xué)生怕臟、怕累，不愿參加體育鍛煉是學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因，65.31%的教師認(rèn)為是學(xué)生缺乏健康危機(jī)意識(shí)，沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，60.20%的教師認(rèn)為是學(xué)生的感情脆弱、心理承受能力、情緒調(diào)節(jié)能力差。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，日子越過越好，大部分孩子在家中都是養(yǎng)尊處優(yōu)，認(rèn)為參加體育鍛煉是件又臟又累的事，不愿參加體育活動(dòng)；目前，大部分學(xué)生對(duì)于健康危機(jī)認(rèn)識(shí)不夠，從事體育鍛煉的主力軍仍以老年群體為主，青年人還沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣；社會(huì)、家庭等多方面的原因造成現(xiàn)在青少年意志薄弱、心理承受能力差，遇到難一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就臨陣脫逃，在從事時(shí)間較長的體育項(xiàng)目時(shí)，往往不能堅(jiān)持到底。

（五）對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降影響最大因素的思考及分析

圖6　中小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降最主要原因的看法

據(jù)調(diào)查，43.88%的體育教師認(rèn)為社會(huì)方面要對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降負(fù)主要責(zé)任，22.45%的教師認(rèn)為家庭方面，19.39%的教師認(rèn)為是學(xué)生自己方面的責(zé)任，11.22%的體育教師認(rèn)為學(xué)校方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響更大。

圖7　不同階段體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降原因的看法

對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)50%的小學(xué)體育教師認(rèn)為家庭方面的過失造成學(xué)生體質(zhì)健康的下降，家庭在學(xué)生早期的生活行為、思想觀念的培養(yǎng)上起關(guān)鍵作用，孩子就是家長的縮影，孩子體質(zhì)健康的下降與家長的教育觀、健康觀密切聯(lián)系。46.67%的初中體育教師、55%的高中體育教師都認(rèn)為社會(huì)方面的某些缺失造成學(xué)生體質(zhì)健康下降，進(jìn)入中學(xué)的孩子面臨中考、高考的升學(xué)壓力，參加體育鍛煉的積極性不高，大部分時(shí)間都是與作業(yè)奮斗，缺乏足夠時(shí)間的鍛煉，造成學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的下降。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

按四個(gè)方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響程度的大小排序，體育教師認(rèn)為分別是社會(huì)方面、家庭方面、學(xué)生自身方面、學(xué)校方面，因此，學(xué)生的體質(zhì)下降的主要原因不在自己，更多是社會(huì)、家庭帶來的壓力以及學(xué)生自身原因。

面對(duì)四個(gè)不同方面的原因，體育教師認(rèn)為社會(huì)方面是學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因，其次是家庭方面，再次是學(xué)生自己方面，最后是學(xué)校方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響。其中，小學(xué)體育教師認(rèn)為家庭方面的過失造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因，其次分別為社會(huì)方面、學(xué)校方面、學(xué)生自身方面；初中體育教師認(rèn)為社會(huì)方面應(yīng)該為學(xué)生體質(zhì)健康下降負(fù)主要責(zé)任，學(xué)校方面和學(xué)生自身方面原因?qū)Φ龋詈笫羌彝シ矫嬖颍桓咧畜w育教師也認(rèn)為社會(huì)方面的原因是罪魁禍?zhǔn)祝浯畏謩e是學(xué)生自身方面、家庭方面、學(xué)校方面的原因。

面對(duì)嚴(yán)峻的學(xué)生體質(zhì)健康狀況，面對(duì)社會(huì)對(duì)體育教師的質(zhì)疑，體育教師認(rèn)為學(xué)生的體質(zhì)下降不能將矛頭直指自己，更多原因是來自社會(huì)方面、家庭方面帶來的壓力以及學(xué)生自身原因，是錯(cuò)綜復(fù)雜，各方牽制的原因。

（二）建議

以深化社會(huì)大環(huán)境的改革帶動(dòng)家庭、學(xué)校、學(xué)生自身方面的觀念的轉(zhuǎn)變，各方面緊密合作，相互推進(jìn)，共同致力于學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

在社會(huì)方面，第一，始終樹立“健康第一”的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，進(jìn)行自上而下的體育教育體制的改革。順應(yīng)時(shí)代潮流，徹底改變現(xiàn)行的體育教育體制，同時(shí)國家應(yīng)頒布具體法律法規(guī)，保障體制的有效實(shí)施；第二，形成全社會(huì)支持學(xué)生體育、關(guān)心學(xué)生健康成長的良好局面和重視群眾體育的現(xiàn)代體育文化環(huán)境。通過現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)，大力宣傳和普及科學(xué)的教育觀、人才觀和健康觀；第三，樹立終身體育健康意識(shí)，返璞歸真，以動(dòng)代靜，盡可能杜絕現(xiàn)代出行方式，倡導(dǎo)健康生活方式。在家庭方面，積極倡導(dǎo)樹立正確的育子觀、成才觀、健康觀。鼓勵(lì)父母和孩子共同參加體育鍛煉，定期組織家庭出游，在旅游過程中鍛煉身體。在學(xué)生方面，第一，克服惰性心理，課外多參與團(tuán)體類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融入運(yùn)動(dòng)氛圍，提高自身參與意識(shí)；第二，閱讀養(yǎng)身保健知識(shí)，了解肥胖等威脅世界的健康問題，督促自己養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；第三，看看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長故事，學(xué)習(xí)勇于拼搏的精神和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，制定自我鍛煉目標(biāo)，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。在學(xué)校方面，第一，加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入，完善運(yùn)動(dòng)場地器材；第二，大力推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，開展各種形式的課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，確保學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)；第三，健全學(xué)校體育安全保障制度，保證學(xué)生參與體育鍛煉的人身安全。

總之，應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)社會(huì)綜合力量，從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等全方位重視，多方面協(xié)調(diào)配合，共同致力于學(xué)生體質(zhì)健康，遏制下降趨勢。

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桑傳躍，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)。

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