高校大學生創新創業教育的開展及優化探索

張文臺

[摘 要]隨著改革開放的深入發展，“大眾創業、萬眾創新”已經成為促進我國經濟可持續發展的不可或缺的重要組成部分。但目前很多高校在開展創新創業教育的過程中，受到資金短缺、課程設置、師資力量、實踐平臺等多方面因素的制約，在開展的過程中可謂步履維艱。本文通過對高校大學生創新創業教育情況展開分析，積極尋求創新創業教育自身及外部各種因素的制約。意在積極探討怎樣優化開展應用型本科院校大學生創新創業教育。

[關鍵詞]高校大學生；創新創業教育；探索

一、應用型本科院校創新創業教育的現狀分析

1.當前我國本科院校創新創業教育現狀

我國創新創業教育起步較晚，基礎薄弱。雖然國家和很多高校都很重視，但是發展的還是很緩慢。各地方應用型本科院校作為應用型人才培養基地，也逐漸認識到了創新創業教育的重要性和必要性，紛紛走上了創新創業教育的發展道路，但因種種因素的制約，目前的發展現狀并不理想，主要體現在以下五個方面：（1）起步晚，起點低。相對于我國一些職業類院校和應用型本科院校與一些國外院校相比不僅教育理念落后，而且受到辦學資金、政策支持、師資力量等方面的制約，發展比較緩慢。（2）資金和政策制度也沒有形成一套完善的制度體系。（3）教育形式及內容上也相對欠缺。雖然各個學校的在創新創業教育方面進行了積極的探索和實踐，有些高校還形成了自己的特色經驗和模式，但總體上，在教育的形式和內容的創新方面還存在諸多問題。一方面創新創業教育的形式主要以課堂講授、專題講座等灌輸式的傳統教學手段和方法。這種教學形式以完成教學任務為主，不受學生歡迎，起不到成效；另一方面創新創業教育的內容偏向于政府各類政策、創新創業的基本理論和案例分享等，學生缺乏體驗式的學習環節。（4）師資力量發展不平衡。應用型本科院校在創新創業教育師資力量的準備上不僅數量不足，而且大多數教師雖然擁有較高的學歷，但缺乏在政府、企業等實務部門的經歷和鍛煉，知識結構也很難符合理論和實踐的全方位要求。（5）缺乏創新和創業的實踐平臺。一些應用型本科院校由于資金投入、制度保障不到位，在創新創業教育的實踐平臺建設上投入力度不夠，校內孵化基地建設不完善或利用率不高，同時缺乏校外的實踐基地。學生往往停留在理論層面，缺乏實踐平臺的歷練，這是創新創業教育實效性低的重要原因。

二、如何開展我國大學生創新創業教育活動

1.發揮高校共青團具有凝聚力、號召力、影響力大的優勢

發揮共青團文化育人作用，營造良好的創新創業校園氛圍 。以校園文化活動為載體，積極營造創新創業的校園環境。用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創新創業校園文化環境。通過組織“科技文化藝術節”、“青年創業論壇”、“校園營銷精英挑戰賽”等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，讓創新創業意識、創新創業精神成為校園文化、校園精神的重要內容。

2.加強職業生涯教育，引導學生建立創新創業價值目標

職業生涯規劃教育是開展創新創業教育的一個重要載體，與最初的職業指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業或就業，而是重新以正確的人生觀、人才觀和職業觀引導學生，讓他們能從社會需要出發，結合自己的特點，掌握合理選擇職業方向的能力。生涯教育既可以培養學生的創新精神與創業意識，還可以引導學生追求以創新創業為目標的自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步建立創新創業價值目標。

3.搭建創新創業素質訓練平臺，培育大學生創新創業精神

以科技競賽為抓手，培養科技創新與創業型人才。課外科技作品競賽是高校共青團開展創新創業教育的立足點，也是培養大學生創業興趣的有效途徑，并在工作實踐中形成了體系。例如：組織學生多參加中國大學生創業計劃大賽、青年創意創業計劃大賽等。有選擇性組織學生參加競賽，如電子設計競賽、電子商務競賽等。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創新創業的情趣，增強青年學生的創業主動性。

4.以社會實踐為依托，激發青年大學生的創新創業熱情

通過組織暑寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創新創業教育緊密結合，力爭在實踐中不斷激發青年學生的創新創業熱情，強化創業內驅力。在高年級團員青年中開展“學業、就業、創業、事業”為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創新創業培訓，鍛煉其執行能力，提升綜合素質，為他們將來有效創新創業打下堅實的基礎。

5.以勤工助學為紐帶，提升在校大學生的創新創業動力

隨著高校勤工助學的不斷發展，越來越多的大學生開始從事經營型、管理型勤工助學工作，甚至有部分同學從事科研型勤工助學工作，創辦勤工助學企業，提前走上自主創業的道路。參與勤工助學實踐活動是培養創新精神和提升創業動力的一條重要途徑。

三、優化和完善創新創業教育服務體系，提高大學生創新創業的能力

1.建立一支創新創業教育團隊，優化創業導師的結構。加強對青年學生創新創業實踐活動指導。一方面，通過集中對創業導師培訓，使教師了解創業教育使其具備創業教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合密切的學科中，通過開展“產、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業，體驗創業過程，積攢創業案例，豐富創業教學經驗。這樣不僅能夠優化師資隊伍，而且能夠把創新創業知識更加快速的傳遞下去。

2.優化建設一批創新創業實訓基地，培養大學生創新創業實戰技能。實施創新創業教育還要增加投入和改善軟硬環境，組建堅實的創新創業教育實踐訓練基地。優化校園的創新創業典型，打造創新創業的領軍人物。完善創新創業的激勵和扶持機制，積極籌措資金，通過“青年成才發展基金”、“小額擔保貸款”等渠道，健全大學生創新創業的促動機制，促進學生的職業自立能力。

總之，要積極發揮大學生創新創業的積極性，全方位的開展多種形式創業思想教育課程，培養大學生的創業理念。其次，教學方式要靈活，教學手段要多樣化，實現教學方法與手段的創新。把創新能力納入考核中，激發學生的創新創業欲望。

參考文獻：

[1]童曉玲.研究性大學創新創業教育體系研究[D].武漢理工大學，2013.