基于出口視角的會計本科教學模式探析

孫克新 李玉茹

摘要：本文在分析我國會計教育面臨的新形勢的基礎上，從就業出口視角研究會計本科生的培養問題，目的在于實現會計本科人才供給與需求的良性對接。以社會需求為依據，調整、改進人才培養模式，又以改革模式培養出的高素質人才推進會計實踐水平的提高，達到會計人才培養和人才需求相協調的目的。

關鍵詞：本科教學;模塊式教學;開放式實踐

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0173-02

自從高等教育步入大眾化階段以來，高校和社會的關系越來越緊密，社會需求的不斷變化，這就對高等院校的專業教育提出了更高的要求。從近幾年人才市場對會計人才的需求情況可以看出：一方面是大學會計專業培養出來的畢業生就業難，競爭能力越來越弱;另一方面是社會所需要會計人才又十分匱乏。這就不難看出，人才的培養和需求不能很好的對接。也就是說，客觀環境的變化對會計人員提出了更高的要求。同時也說明大學會計教育培養模式出現了問題。

一、會計教育的現狀

隨著經濟的快速發展，社會需求的不斷創新，會計教育也在不斷的改進和創新，在取得一些成績的同時，也存在著不少的問題。從目前大學會計教育來看：主要包括課程的設置、知識的傳授和考核、校內模擬和社會實踐以及最終的畢業論文寫作這四個過程。課程設置方面，只要是會計專業，課程有管理會計、基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、稅務會計及管理課程等，學科的設置越來越細，內容也越來越廣，課程設置完全一樣，忽視了人才需求的差異性。在教學方法上重視會計知識的傳授。通過教師按部就班的講授課本知識，包括課程數量、課程安排、授課內容等方面，讓學生形成一個對會計學科的總體認識，在作業的布置和形式上比較單一，對知識的拓展和綜合應用起的作用不是太明顯。然后通過統一的考試來檢測學生的學習成果，這樣的教學結果使學生的主動性差，社會適應能力不足。校內模擬和社會實踐，可以說占的比重并不少，但是校內模擬的學時并不能真正地發揮作用，校外的社會實踐大多是流于形式，這導致了學生的動手能力差，只知書本，不知實際。畢業論文的寫作本身是為了培養學生的創新能力，綜合知識的應用能力和分析問題解決問題的能力，但由于學生實踐活動太少，論文的寫作也沒有達到真正的目的，也是流于形式。

二、高校會計教育存在的問題

1.會計教育目標定位不準確。培養目標是專業教育思想及教育觀念的綜合體現，它決定著人才的培養質量，也對高校的課程設置和課程結構起著決定性的作用。從現在不同高校會計本科教育的培養目標上看，都強調人才培養的使用彈性，也就是畢業生既可以從事會計實務工作，又可以進行理論研究。但這種定位太籠統，表面上看適用性更強，卻使得本科的會計教學缺乏可操作性，要在四年的會計教育中培養出面面俱到，能適應任何會計工作和科研工作的人才未免過于牽強。造成課程設置不合理，培養的學生清高、不務實，不利于學生的畢業選擇，也不能滿足社會對各類會計人才的需求。

2.課程設置不科學。從現在高校開設的會計課程看，大多整體考慮了社會需求與課程和知識體系，卻忽視了課程之間、學科之間的內在聯系，忽視了社會出口對人才需求的差異性，以致無法掌握學生選課，最終導致所學知識不成體系。課程設置結構不盡合理，忽視了社會對人才的不同需求。其結果是培養出來的學生都是一樣的，知識結構單一，不利于學生綜合素質的培養，不利于不同的出口對學生的不同要求。也出現了我國各個層次的會計教育差別不大，培養的學生能力相近的現象，這大大的降低了畢業生的競爭能力。

3.教學和出口需求相脫節。現在在會計的教學過程中，教師是主動的施教者，學生則是被動的外部刺激接受者，媒體是輔助教師向學生灌輸知識的工具，教材是向學生灌輸的內容。在對學生進行考核時也以期末考試成績為主要評價方式，致使學生過度關注考試分數和名次。這樣一來，會計專業教學成為了考試的輔導教學，忽略了對學生綜合素質和分析問題、解決問題能力的提高。會計專業本身對于實踐性的要求很高，因而對學生實際操作能力的培養顯得尤為重要，然而，大多數企事業單位都不愿意接收學生實習，我們的學生除了在課堂上學習課本知識外，沒有地方進行實踐，動手能力的培養就受到了限制。學生按照老師上課講的方法可以較好地進行會計業務處理，但在實際工作中卻不知道如何編制憑證和登記賬簿。

三、會計人才的需求分析

隨著社會經濟的快速發展，會計工作的分工越來越明確，也越來越細，對會計人才的要求也有了改變。從社會需求和發展趨勢看，可以將會計行業分為會計研究人員、專職的會計人員、會計審查人員、管理會計人員四類。會計研究人員主要從事會計政策、理論和實務的研究和教學工作，需要較強的專業研究能力和較高的學歷;專職的會計人員是指在企事業單位的會計核算人員，主要從事會計工作，也就是記賬、算賬和會計信息報告及財務管理工作的人員;會計審查人員主要是對會計工作從不同的角度進行審查的人員，包括注冊會計師、政府和企事業單位審計部門的審計人員、資產評估人員等，他們主要從事鑒證服務、稅務代理、資產評估、管理咨詢、稅務咨詢、融資咨詢等工作;管理會計人員是指從事預算預測、內部控制、決策支持、風險管理、成本分析等的人員。國家人社部指出：中國的管理會計人才缺口達560萬，企業經營管理面臨著向科學化、精細化管理轉型的巨大挑戰，在我國推行管理會計的職業化，發展中國特色的注冊管理會計師，提高我國會計師在解決企業實際問題、提高企業核心競爭能力等方面的能力已變得迫在眉睫，培養職業的管理會計師已勢在必行。

四、基于出口的會計人才培養方式——模塊式培養

基于上述問題，我們應該明確，學校就是為社會培養人才的教育機構，它所培養出來的人才應能適應社會經濟發展的需要。會計人才的培養必須面對社會、面向實際，所培養出的人才應有明顯的針對性、應用性、適應性及開拓性。從就業出口和社會需求角度研究會計本科教育的課程體系以及實踐教學，最終設計提出“模塊式教學+開放式實踐”的會計本科培養系統，其構架見下圖。

為達到上述目標，先設計“會計本科生社會需求調查問卷”，調查用人單位對學生知識和技能方面的要求。問卷將發放給上述四類需求單位的財會、審計管理人員，通過SPSS等軟件對回收的有效問卷進行分析。依據調查結果顯示的不同出口對知識和技能的需求，引導學生考慮自己的意愿和素質選擇專業出口方向，為培養模式的應用提供基礎。最后，對四個就業出口設計課程模塊和開放式實踐安排，以實現對知識和技能培養的目標。

參考文獻：

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[2]何玉潤，李曉慧.我國高校會計人才培養模式研究——基于美國十所高校會計學教育的實地調研[J].會計研究，2013，（04）.

[3]顏玉梅.試論中國高校會計人才教育和培養[J].經濟研究導刊，2014，（2）.

Based on the Perspective of Employment Research Accounting Undergraduate Course Teaching Mode

SUN Ke-xin，LI Yu-ru

（Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang，Hebei 050061，China）

Abstract：Taking the social demand as the basis to adjust and improve the personnel training mode，and this mode of reform can cultivate high-quality talents which can improve the level of the accounting practice，and therefore，it achieve the coordination of accounting personnel training and personnel needs.

Key words：teaching of undergraduate course;the modular teaching;the opening ?practice teaching