淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

黃繼清

【摘要】社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步， 給學(xué)生提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生除了要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)、豐富的課本知識(shí)外，還要擁有“使用”這些知識(shí)的能力，如果以素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的話，素質(zhì)培養(yǎng)將成為教育教學(xué)的終極目標(biāo)。本文分析了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，闡述了初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，更是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)際應(yīng)用的技能等方面也都起著非常重要的積極影響。在教學(xué)過(guò)程中，老師要明確數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的指向性，以生為本，采取積極有效的教學(xué)策略，切實(shí)將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

想要在初中課堂上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立起正確的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育觀念。教師的教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，是推行素質(zhì)教育的前提。在傳統(tǒng)的教育模式中，我們主要是以應(yīng)試教育為主，這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升效果并不高[1]。初中數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是教給學(xué)生基本的解題能力，而且還要讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣的教育模式才能把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才。想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，要采取因材施教的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。素質(zhì)教育的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有讓學(xué)生充分在課堂上與教師充分地互動(dòng)，才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變過(guò)去的應(yīng)試教育，數(shù)學(xué)教師才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，才能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育應(yīng)該與數(shù)學(xué)教育充分結(jié)合

1、初中數(shù)學(xué)知識(shí)由于比較抽象，學(xué)生在理解的時(shí)候就比較困難。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育充分地結(jié)合在一起，只有這樣才能形象生動(dòng)地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。

2、素質(zhì)教育包括唯物辯證思想教育、思想道德教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)唯物辯證思想教育，可以有效地提升學(xué)生的思維辯證能力。思想道德教育能夠使學(xué)生形成良好的性格，讓學(xué)生能夠以樂(lè)觀健康的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

3、想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。素質(zhì)教育的最終目的就是學(xué)以致用，是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，教師可以安排一些課外問(wèn)題，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。教師還可以讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生多將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)能力。

三、初中應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該只局限于數(shù)學(xué)內(nèi)部的內(nèi)在關(guān)系，還應(yīng)該建立起與其他學(xué)科、不同領(lǐng)域的外部關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)體系，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力得到有效訓(xùn)練和提高。

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律都是抽象的，單靠學(xué)生的死記硬背是達(dá)不到教學(xué)目的的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要注意將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，多從學(xué)生已有的數(shù)字知識(shí)或者實(shí)際實(shí)例出發(fā)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程，了解它們的適應(yīng)范圍和實(shí)際用途。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，要學(xué)生可以學(xué)以致用才是教學(xué)的重點(diǎn)，因此要多從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師要多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些具體的問(wèn)題充實(shí)到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力起到有效的鍛煉作用。

3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)不能只局限于課堂的知識(shí)講解，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些應(yīng)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，多開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，既在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，又在實(shí)踐中鍛煉到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)的精髓在于思想方法，中學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含了統(tǒng)計(jì)、比較、方程、變換、化歸、整體、數(shù)形結(jié)合等多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，老師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些數(shù)學(xué)思想進(jìn)行適時(shí)的滲透和總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)化來(lái)提高數(shù)學(xué)能力。

四、提高初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)概括能力。數(shù)學(xué)概括能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力是促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象思維發(fā)展成為邏輯抽象思維的有效途徑，概況是有層次的，是逐層深入的，數(shù)學(xué)的概況是從初級(jí)到高級(jí)、從具體到抽象的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)可以根據(jù)學(xué)生的思維水平，逐步為學(xué)生提出更高一級(jí)的概況任務(wù)，在循序漸進(jìn)中使學(xué)生的能力得到提高。

2、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)突破口在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，實(shí)際上，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉學(xué)生思維能力的手段，而且學(xué)生思維品質(zhì)的好壞還直接關(guān)系著國(guó)民素質(zhì)的高低，因此在教學(xué)活動(dòng)中，老師需要對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)投入足夠的重視，將其貫穿整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，既要讓學(xué)生有能力對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，又要敢于創(chuàng)新，既要有廣闊的思路又要能夠?qū)?wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行一針見(jiàn)血的披露，既要有明確的目的方向，又要有自己的見(jiàn)解。

總之， 素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以以多種方式呈現(xiàn)，也可以從多種途徑道路入手，但是歸根結(jié)底，還需要廣大教師和學(xué)生真正的把素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練當(dāng)做是一個(gè)重要課題，并在雙方共同努力和協(xié)作下，完成這一能力和素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)，在教學(xué)中把理論與實(shí)際相結(jié)合， 為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供更多有利條件，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

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