錢(qián)葉旺，汪賢才

（池州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，安徽 池州 247000）

1 引言

隨著我國(guó)應(yīng)用型本科高校的誕生和崛起，高教大眾化教育形成我國(guó)現(xiàn)代教育的時(shí)代特色[1-2]。以安徽省為例就誕生了十幾所應(yīng)用型高校，這些高校每年要向社會(huì)輸入大量應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)特別是周邊城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。然而，各校應(yīng)用型人才的就業(yè)率和就業(yè)層次不盡相同，社會(huì)企業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)主要是看中人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，他們期盼能為企業(yè)很快帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，可以說(shuō)人才培養(yǎng)質(zhì)量是各高校生存之本，怎樣提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為突出問(wèn)題。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，最重要的是要對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。

然而，開(kāi)放性人才培養(yǎng)模式推出改變了目前應(yīng)用型教育現(xiàn)狀，打破了人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。我們這里講的“開(kāi)放性”，是指與國(guó)外知名大學(xué)人才培養(yǎng)進(jìn)行國(guó)際接軌，充分利用國(guó)外先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[3]，建立開(kāi)放性的中外合作辦學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和層次。池州學(xué)院已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性人才培養(yǎng)的重要性，去年暑假學(xué)校委派的十多位教師到加拿大進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多月考察學(xué)習(xí)，對(duì)里賈納大學(xué)（University of Regina）人才培養(yǎng)模式、管理模式等等有了全面清晰了解。本文通過(guò)具體“2+2”合作項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查分析，得出一些重要結(jié)論，以池州學(xué)院工學(xué)為例，著重闡述分析加拿大里賈納大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，從理論上構(gòu)建我校與里賈納大學(xué)“2+2”合作的開(kāi)放性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并指出項(xiàng)目實(shí)施關(guān)鍵性問(wèn)題及對(duì)策。

2 “2+2”合作項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查

2.1問(wèn)題的提出和前期準(zhǔn)備

為了考察學(xué)生側(cè)對(duì)“2+2”合作項(xiàng)目各個(gè)方面的關(guān)注情況，我們想取得一些直接數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能直接反映學(xué)生基本情況、學(xué)生家庭情況、學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣等等。通過(guò)我校機(jī)電工程學(xué)院的大力宣傳，擬對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)、光電信息科學(xué)與工程、微電子科學(xué)與工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等5個(gè)工學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2.2問(wèn)卷指標(biāo)的分析與獲取

根據(jù)“2+2”合作項(xiàng)目的特點(diǎn)，該項(xiàng)目涉及到學(xué)生、學(xué)生家庭、母體學(xué)校和合作學(xué)校四個(gè)方面的因素，所以問(wèn)卷主要考察“2+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目的基本情況、學(xué)生基本情況、學(xué)生家庭收入情況、國(guó)外教學(xué)考核方式等四個(gè)大指標(biāo)，再將大指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化獲得具體指標(biāo)，如表1所示。本次問(wèn)卷調(diào)研，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)總共發(fā)出478份問(wèn)卷，由學(xué)生經(jīng)過(guò)一周時(shí)間通過(guò)各種信息網(wǎng)絡(luò)，對(duì)國(guó)外高校“2+2”辦學(xué)合作進(jìn)行了解調(diào)查分析，填寫(xiě)各自問(wèn)卷調(diào)查表，最后我們收取473份有效問(wèn)卷，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1所示。

表1 “2+2”合作培養(yǎng)項(xiàng)目問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

雖然我們統(tǒng)計(jì)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)和人數(shù)有限，但能夠從中大致發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西：

（1）通過(guò)宣傳，絕大多數(shù)學(xué)生（80%以上）都對(duì)“2+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了關(guān)注和研究，他們都基本一致認(rèn)為該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有益。這一點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生總體對(duì)“2+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目是接受和認(rèn)可的。

（2）接近40%的學(xué)生對(duì)“2+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目感興趣，約24%的學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)的性價(jià)比較高。但學(xué)生目前英語(yǔ)水平普遍較差，只有13.8%的學(xué)生英語(yǔ)水平較流利。這方面可能是影響我們學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的重要因素。

（3）有約37.3%的學(xué)生家庭收入情況較好，這部分學(xué)生應(yīng)該能夠承擔(dān)得起出國(guó)學(xué)習(xí)費(fèi)用。事實(shí)上，通過(guò)我們上次到加拿大交流學(xué)習(xí)了解到，學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)還可以進(jìn)行勤工儉學(xué)獲得相當(dāng)可觀的收入，能夠支付自己大部分費(fèi)用，就是一般家庭收入的學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面也不是主要問(wèn)題。

（4）在國(guó)外教學(xué)考核方式方面，由于學(xué)生還沒(méi)有到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對(duì)國(guó)外教學(xué)考核還不夠了解。事實(shí)上，通過(guò)我們上次交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到國(guó)外教學(xué)，特別是課堂教學(xué)，方式多樣，非常重視學(xué)生主觀能動(dòng)能力的培養(yǎng)，考核方式也是多種多樣，我們的學(xué)生一定會(huì)喜歡且能夠適應(yīng)的。

2.4結(jié)論

由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，可以清晰看到學(xué)生對(duì)“2+2”合作辦學(xué)方式認(rèn)可和興趣，學(xué)生的英語(yǔ)水平是抑制學(xué)生出國(guó)的主要因素，學(xué)習(xí)費(fèi)用可能不是主要問(wèn)題。可以預(yù)見(jiàn)這種中外合作辦學(xué)方式，在我們這類(lèi)應(yīng)用型本科院校完全能夠進(jìn)行，并有可能成為以后應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

3 合作辦學(xué)項(xiàng)目的具體形式構(gòu)建

3.1合作辦學(xué)的形式

合作辦學(xué)模式主要采用“2+2”合作模式。即前兩年為第一階段，后兩年為第二階段，池州學(xué)院和加拿大里賈納大學(xué)（University of Regina）相應(yīng)工學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)接制定教學(xué)計(jì)劃，第一階段學(xué)生在國(guó)內(nèi)修完第一部分學(xué)分，雙方都要認(rèn)可，在第三學(xué)年進(jìn)入里賈納大學(xué)進(jìn)入第二階段學(xué)習(xí)，修完第二部分學(xué)分，雙方也都要認(rèn)可。修完所有學(xué)分后，按照規(guī)定，池州學(xué)院頒發(fā)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)，里賈納大學(xué)頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書(shū)，即學(xué)生能夠取得兩個(gè)學(xué)位證書(shū)。另一種情況，如學(xué)生在國(guó)外未修滿所有學(xué)分，里賈納大學(xué)只頒發(fā)部分課程證書(shū)，不能獲得學(xué)位證書(shū)，此時(shí)學(xué)生若能回國(guó)內(nèi)修滿國(guó)內(nèi)規(guī)定學(xué)分，仍然可以獲得國(guó)內(nèi)學(xué)位證書(shū)。

3.2池州學(xué)院職責(zé)

池州學(xué)院負(fù)責(zé)招生宣傳，確保生源；負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的日常學(xué)生安全管理工作；負(fù)責(zé)向修完池州學(xué)院課程學(xué)分的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)；負(fù)責(zé)辦理學(xué)生出國(guó)簽證等事宜；負(fù)責(zé)池州學(xué)院相關(guān)教師赴加方出國(guó)簽證等事宜；負(fù)責(zé)里賈納大學(xué)教師來(lái)池州學(xué)院的日常生活和人生安全等事宜；對(duì)人才質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，確保下一年招生人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等；聯(lián)合社會(huì)相應(yīng)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

3.3里賈納大學(xué)職責(zé)

加方負(fù)責(zé)從政府及相關(guān)部門(mén)，辦理各種必須證件許可證，確保項(xiàng)目正常運(yùn)行；負(fù)責(zé)成立學(xué)院與華合作機(jī)構(gòu)，出臺(tái)各項(xiàng)相關(guān)政策和規(guī)章制度，確保合作項(xiàng)目的制度支持；負(fù)責(zé)準(zhǔn)備項(xiàng)目的宣傳工作；負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的留學(xué)生管理工作；負(fù)責(zé)向修滿課程學(xué)分的合格學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)和課程證書(shū)；負(fù)責(zé)確保留學(xué)生人生安全；負(fù)責(zé)接受池州學(xué)院一定數(shù)量教師人員來(lái)加方培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流；負(fù)責(zé)派遣相應(yīng)教師來(lái)池州學(xué)院進(jìn)行授課各種等工作安排。

4 “2+2”培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建

本文主要研究里賈納大學(xué)工程系的電子系統(tǒng)工程（Electronic Systems Engineering）專(zhuān)業(yè)與池州學(xué)院的電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)接情況，其他專(zhuān)業(yè)若對(duì)接也可作類(lèi)似課程體系構(gòu)建。該校沒(méi)有具體人才培養(yǎng)方案，他們的課程設(shè)置（courses）相當(dāng)于我們的培養(yǎng)方案，里賈納大學(xué)電子系統(tǒng)工程本科專(zhuān)業(yè)四年共九個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期約修15個(gè)左右的學(xué)分，總共修滿需136學(xué)分。所有課程分為必修課程（109學(xué)分）和選修（Approved Electives）課程（27學(xué)分）。必修課程包括公共課程（數(shù)學(xué)課程、物理課程、化學(xué)課程）、必修專(zhuān)業(yè)課程和項(xiàng)目，其中主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括Electrical Circuits、Signals.Circuits and Systems、Semiconductor Devices、Power and Energy、Control Systems、Analog System Design、Digital Electronics、Microcomputer Systems Design；項(xiàng)目包括ESE Project和ESE Design Project；選修課程包括：Instrumentatin、Communication Theory、Engineering、Digital Communications、Transmission Lines and Antennas、Power Systems fundamentals、Power Systems、Digital Process Control、Analog Systems Design、Real Time Industrial Processes、Applicatin Specific Integrated CircuitDesign、Telecommunicatin and Computer Networks、Telecommunication Systems Engineering、Digital Signal Processing，這些選修課大致分為四個(gè)方向：Communications(信息)、Mico-Electronics(微電子)、Instrumentation and Control(儀表與控制)、Power(能源)。根據(jù)上述情況，我們與里賈納大學(xué)電子系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)對(duì)接的課程就基本明確了。為了充分體現(xiàn)和挖掘電子信息類(lèi)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們構(gòu)建的“2+2”模式課程體系或培養(yǎng)方案架構(gòu)應(yīng)該包括通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)（包括選修課程）、實(shí)踐平臺(tái)和綜合能力平臺(tái)。前兩年學(xué)生在國(guó)內(nèi)必須完成通識(shí)教育平臺(tái)課程（高數(shù)、英語(yǔ)、政治、素養(yǎng)課程等等）和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（包括電路分析、模電、數(shù)電、C語(yǔ)言），后兩年進(jìn)入里賈納大學(xué)電子系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)完成后面的平臺(tái)課程學(xué)分，主要包括后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)（必選）和選修課程，對(duì)接課程學(xué)分應(yīng)該在60學(xué)分左右，留學(xué)生可以根據(jù)自己興趣和學(xué)分規(guī)定選定自己的選修課程種類(lèi)和門(mén)數(shù)。

5 “2+2”合作項(xiàng)目實(shí)施關(guān)鍵性問(wèn)題及對(duì)策

5.1英語(yǔ)水平的過(guò)關(guān)問(wèn)題及對(duì)策

通過(guò)前面的問(wèn)卷調(diào)查，可以清晰看到，英語(yǔ)水平將直接影響到項(xiàng)目的實(shí)施，國(guó)外大學(xué)目前基本上都要求英語(yǔ)通過(guò)雅思6.5且單科6.0左右，這對(duì)我們的學(xué)生是比較高的要求。這是我們“2+2”合作項(xiàng)目實(shí)施的第一關(guān)，沒(méi)有較好的語(yǔ)言功底特別是口語(yǔ)交流，學(xué)生無(wú)法與外教或外籍同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)我們到加拿大的交流學(xué)習(xí)，基本明確了該問(wèn)題的解決方案。首先，要針對(duì)該部分同學(xué)進(jìn)行特別外語(yǔ)學(xué)習(xí)，增設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)，最好用外籍教師；其次，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)時(shí)培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)校要對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管；再次，國(guó)外高校專(zhuān)門(mén)針對(duì)留學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)立相應(yīng)的預(yù)科班，專(zhuān)門(mén)針對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的提前培訓(xùn)，使學(xué)生能很快適應(yīng)國(guó)外課堂教學(xué)要求，事實(shí)上學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)外語(yǔ)進(jìn)展會(huì)非常快，很快能夠就能適應(yīng)國(guó)外課堂教學(xué)。

5.2出國(guó)留學(xué)學(xué)生的管理問(wèn)題及對(duì)策

“2+2”合作項(xiàng)目要求學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)兩年時(shí)間，這個(gè)階段可能是年輕的學(xué)生人生觀剛剛建立階段。有的學(xué)生由于語(yǔ)言問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，很難與外國(guó)人交流，會(huì)產(chǎn)生異國(guó)的孤獨(dú)感[4]，造成一定心理障礙；有的學(xué)生思想十分開(kāi)放，容易受到國(guó)外一些負(fù)面思想浪潮的影響，從而做出有損國(guó)家和學(xué)校利益和形象的錯(cuò)事，所以對(duì)于這類(lèi)學(xué)生要進(jìn)行相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義教育[5]，確保愛(ài)國(guó)立場(chǎng)不能動(dòng)搖。首先，學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)政策，大力支持合作辦學(xué)各方面工作,保障學(xué)生順利出國(guó)、國(guó)外學(xué)習(xí)管理、管理隊(duì)伍建設(shè)等有條不紊進(jìn)行。其次，要成立出國(guó)留學(xué)學(xué)生工作管理處。管理處要由母體高校和合作高校教師和學(xué)生組成，要及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和遇到的各種問(wèn)題，對(duì)有心理障礙的學(xué)生要及時(shí)疏通，改善心理環(huán)境。

5.3“2+2”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估問(wèn)題及對(duì)策

“2+2”合作項(xiàng)目最終目的是旨在培養(yǎng)高水平的國(guó)際通用性人才，這種人才應(yīng)具有很強(qiáng)的外語(yǔ)交流能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，人才質(zhì)量指標(biāo)應(yīng)該與本土培養(yǎng)的人才質(zhì)量指標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別，人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估問(wèn)題是中外合作辦學(xué)的重要組成部分，應(yīng)由多方進(jìn)行立體評(píng)估。首先，學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施主體，他們直接能夠感受到自己從中收獲多少，可以通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生收益方面進(jìn)行調(diào)查分析進(jìn)行評(píng)估。其次，學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校包括母體學(xué)校和合作學(xué)校，對(duì)不同個(gè)體各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析，最后得出結(jié)論，尋找出哪些學(xué)校哪些專(zhuān)業(yè)學(xué)生從中收益較好。再次，社會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)面、就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。最后，國(guó)家應(yīng)該成立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)同類(lèi)院校中外合作人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，優(yōu)勝劣汰。

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