創(chuàng)新語(yǔ)文課堂 發(fā)揮學(xué)生主體作用

趙晶

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生為主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師更應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀，創(chuàng)新語(yǔ)文課程的內(nèi)容和形式，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新課堂 以生為本 個(gè)性差異 自主探索

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0199-02

新時(shí)期素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，做到“教學(xué)做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生為主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、轉(zhuǎn)變觀念 以生為本

“以生為本”是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，也是素質(zhì)教育的基本要求。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己面臨的對(duì)象——學(xué)生，他們是活生生的人，他們有著自己的思想、觀點(diǎn)、方法，有自己的興趣愛(ài)好，所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不再隨意剝奪學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的權(quán)利。但這并不意味著教師就成為教學(xué)的旁觀者，相反者對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。要求教師要有更好的駕馭知識(shí)、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越妙，學(xué)生的主體作用越能更好地發(fā)揮，主體地位才會(huì)真正確立下來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境 激發(fā)自主意識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓課堂活起來(lái)。”所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的課課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)始終在民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。這樣才可以讓課堂教學(xué)充滿活力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況，不僅是在教師等外力的作用下產(chǎn)生，更主要的是學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而這個(gè)所謂的“動(dòng)力”大部分就是來(lái)自于學(xué)生的情感、興趣。例如：在教學(xué)《二泉映月》一課時(shí)，先播放樂(lè)曲《二泉映月》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律，感受樂(lè)曲的委婉連綿、舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的特點(diǎn)，從而體會(huì)樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了極大的興趣。這樣通過(guò)直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，從而更深入地理解文字中所蘊(yùn)含的深刻情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，有利于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使閱讀教學(xué)目的水到渠成。

三、教法靈活多樣 面向全體

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材要求等設(shè)計(jì)各種教法，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)習(xí)作教學(xué)《場(chǎng)景描寫(xiě)》時(shí)，我先設(shè)計(jì)好游戲，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照游戲規(guī)則，男女生各選兩位選手參賽，其他學(xué)生當(dāng)啦啦隊(duì)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察、感受游戲全過(guò)程。這樣全體學(xué)生共同參與，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，收到較好的教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索

教師把閱讀教學(xué)的課堂主角還給學(xué)生，大膽地讓學(xué)生利用已有的語(yǔ)文知識(shí)和能力去嘗試新的語(yǔ)文知識(shí)，教師在一旁只起“挑撥”的作用，盡最大可能去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造思維，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，在拓展升華環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情，喜歡畫(huà)畫(huà)的可以用圖畫(huà)把自己喜歡的奇松畫(huà)出來(lái)，喜歡作詩(shī)的可以寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊美黃山奇松，喜歡歌舞的可以用歌舞的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)奇松的贊美......這樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行讀、品、畫(huà)……學(xué)習(xí)的勁頭高漲。他們各抒己見(jiàn)把自己對(duì)黃山奇松的贊美之情表達(dá)的淋漓盡致。實(shí)踐證明，把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，能使閱讀教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

五、注重個(gè)體差異 因材施教

承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展層次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。即：對(duì)一小部分學(xué)困生要引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)和新能力中最基本的部分。對(duì)大部分的中等生就引導(dǎo)他們?cè)陟柟绦聦W(xué)新知后，嘗試思考與解決稍深一些的學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，則著重解決他們?cè)谡J(rèn)知方面“吃不飽”的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮那闆r下，解決綜合性更強(qiáng)，難度加大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們自我發(fā)展的能力。實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，使處于不同發(fā)展層次的學(xué)生都能得到較優(yōu)發(fā)展，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，都能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。”教學(xué)設(shè)計(jì)要貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師要從實(shí)際出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地進(jìn)行反思，以期望學(xué)生主觀能動(dòng)性的最佳發(fā)揮。總之，教師更應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀，創(chuàng)新語(yǔ)文課程的內(nèi)容和形式，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。