如何在高中物理教學中培養學生的創新能力

黃毅平

【摘要】新的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把培養學生的創新能力作為教育發展的戰略主題來提出。[1]學校，作為培養人才的主要陣地，更要認真的貫徹綱要的宗旨，不斷的培養學生的創新能力和創新精神。高中物理是一門綜合性很好的自然學科，其所特有的的學科特點就決定了在高中物理教學過程中更有利于培養學生的創新能力。因此，作為高中的物理教師，我們一定要積極的探索出一條能夠提高高中物理教學質量，促進學生創新能力發展的有效教學模式。

【關鍵詞】高中物理 創新能力 課堂教學 物理創新

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0102-01

新課程的改革要求我們廣大教師的教學活動由傳統的單純向學生傳授知識，指導學生繼承性學習向現代的引導學生創新性的學習轉變，如何更好的培養學生的創新能力成為了當今素質教育的一大難題。作為高中的物理教師，我們要善于利用物理知識本身所特有的實驗性、綜合性、實踐性，積極的探索出一個能夠激發學生物理探究意識、培養學生創新精神、促進高中物理教學模式改革的新思路。下面，筆者結合自己中物理教學經驗，對如何在高中物理教學過程中培養學生的創新能力提出幾點意見。

一、有效的問題導入，激發學生的物理探究欲望

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數字上的或者實驗上的技巧而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去考慮舊問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正起步。”[2]在課堂教學過程中，教師有效的問題導入可以說是師生之間最有意義的一種互動交流，通過不斷的“是什么”、“為什么”、“怎么做”的問題的導入，教師不僅可以把自己的教學重點傳授給學生，還可以調動起學生的好奇心，開動學生的大腦，進而促進學生思維能力的發展。在實際的課堂教學活動中，最常見的問題導入模式主要有以下兩種。

將物理知識與生活實際相結合。把看似深奧、復雜的物理知識和日常的生活現象結合在一起，更能夠很好的吸引學生的注意力，進而調動學生的物理探究意識，點燃其創新的思維火花。如在摩擦力的學習過程中，教師可以從常見的不同作用的“鞋底”開始導入。通過多媒體的圖片展示功能，向學生展示“輪滑鞋鞋底”、“普通鞋鞋底”、“登山鞋鞋底”、“田徑運動員跑鞋鞋底”，引導學生發現其中的不同，并思考其不同特點的意義，進而更深一步的認識到摩擦力對人類生活的重要意義，激發其探索物理奧秘，為讓物理知識更好的為人類服務而不斷奮斗的創新精神。

利用常見的錯誤概念，激活學生物理創新思維。在高中階段的物理知識學習過程中，學生經常會遇到一些常見的、錯誤的物理概念，而且這些概念特別容易混淆學生的思路，是很多學生的考試丟分點。例如，力是物體運動的原因，速度大的物體慣性大等等。教師可以很好的利用這些“假象”，讓學生自己在不斷地爭辯、實驗中發現隱含在其中的物理知識。這樣從學生常見的錯誤“假象”開始，否定了學生的思維，引起了學生心理的不平衡，更能極大的激發學生的探索欲望，在鍛煉了其物理綜合能力的同時，也激活了學生的物理創新思維。

總之，在實際的課堂教學過程中，物理教師有效的提問不僅可以引起學生思考、拓寬學生的思維，更主要的是，這種教學模式能夠在潛意識里引導學生敢于去發現問題、提出問題、解決問題，進而不斷的培養學生的創新意識和創新能力。

二、加強物理實驗教學，提高學生的物理綜合素質

眾所周知，物理是一門以實驗為主的綜合性的自然學科，加強物理的實驗教學，可以很好的培養學生事物觀察能力、獨立思考并解決問題能力、實際操作能力以及實事求是的科學態度，而這些也正是培養學生創新能力所需要的必要條件。

以前的實驗教學大都是教師為了完成既定的物理教學目標，在教師的指導下完成的，學生缺乏實際操作和實現創新的條件。在新課標的指導下，現在的實驗教學為，以學生為主的探究式的實驗教學。學生認真遵從教師的指示，按照“預習---實驗---觀察記錄---分析討論---總結報告”的形式，[3]對在具體的物理實驗中所遇到的問題積極思考、認真對待，并不斷的尋求問題解決的辦法，從而不斷的鍛煉自己獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的嚴謹科學態度，形成初步的科學探究能力，為以后的創新發展打下堅實的基礎。

另外，教師也可以把物理實驗與生活實際結合起來，結合本班學生的實際物理知識掌握情況，設計趣味物理實驗。例如，制作上課“電鈴”，設計廁所“自動水箱”等。這樣與生活相聯系的趣味實驗能夠極好的激發學生的物理學習興趣，同時在實際的“創作”操作中有效的培養了學生的創新能力。

總之，創新能力的培養不是一朝一夕就能實現的，它貫穿在整個的高中物理教學過程中。作為高中物理教師，我們要不斷的提高自身的綜合素質，在實際的課堂教學中除了要傳授學生基本的物理知識外，教師還應具有創新思維，有意識的去培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的創新意思，積極的為學生創造有利于其創新能力發展的學習氛圍。培養學生的創新能力，符合時代的要求。

參考文獻：

[1][2]朱琴 《基于物理學方法培養高中生創新能力研究》首都師范大學2006-11-18.

[3]吳永健 《高中物理實驗教學中培養學生創新能力的探索與實踐》華中師范大學，2006-11-01.