對《建筑工程制圖》教學過程的一點思考

沈玉玉

摘要：《建筑工程制圖》的課程學習需要學生具備繪制專業工程圖樣的基本能力，強化空間想象能力。高職土建專業的學生空間思維能力有所欠缺，因此在課程的教學中需要努力探索課程教學方式方法的轉變，順利實現高中知識與大學知識的銜接，結合實踐作圖訓練強化學生對基礎知識的掌握，提高學生的動手操作能力和讀圖識圖能力。

關鍵詞：建筑制圖;教學改革;考試模式

《建筑工程制圖》是土建專業領域的一門專業基礎課，它在建筑工程類專業課程體系中具有承前啟后的作用。理論嚴謹，實踐性強，與工程實踐有密切聯系。

這門課側重研究工程圖樣的基本原理和方法，培養學生空間思維能力。學生通過本課程的學習要掌握制圖的基本知識與技能，具備繪制和識讀建筑工程圖的能力，并應在后續課程、生產實習、課程設計和畢業設計中繼續培養和提高，使他們能獲得在繪圖和讀圖方面的初步能力。

《建筑工程制圖》的課程學習需要學生具備繪制專業工程圖樣的基本能力，強化空間想象能力。高職土建專業的學生基本是從高中直接升學的，入學成績良莠不齊，空間思維能力有所欠缺，對生產實踐了解也比較少。因此我們教學團隊一直十分注重專業課程的教學改革建設，在課程的教學中努力探索課程教學方式方法的轉變，順利實現高中知識與大學知識的銜接，結合實踐作圖訓練強化學生對基礎知識的掌握，提高學生的動手操作能力。筆者嘗試從以下幾個方面入手進行改革嘗試。

一、加強空間想象能力的訓練

在整個“建筑制圖”課程教學進程中，以培養學生的空間想象能力和構思能力為指導思想，以圖解空間形體為主要線索，以熟練閱讀和繪制建筑施工圖為最終目的。教師在課堂教學中就應該針對學情有效降低學習的難度，采取多種形式教學，以激發學生的學習興趣，引發學生主動地思考。例如，在講授畫法幾何點、線、面、體三面正投影章節時，就可以充分運用多媒體制作三維模型，讓學生根據三維模型或立體圖做出三視圖;或由教師先畫出形體的三視圖，再由學生據此做出形體的三維圖。

在教學過程中教師要做到有目的、有計劃、有步驟地引導學生深入實際接觸客觀事物，在實踐中掌握觀察事物的方法，以此培養學生的空間想象能力。學生找到了二維平面與三維立體之間的對應關系，其學習的興趣和學習的熱情都有了較大提高，而對“建筑制圖”課程的內容就比較容易掌握了。

二、模型演示與虛擬動畫的綜合運用

投影原理的講解是課程的重點也是課程的難點，該知識點的掌握需要學生具有空間想象能力。而我們高職學生在這方面有所欠缺，為了能夠幫助學生建立空間的概念，在教學時采用了模型演示與虛擬動畫相結合的方法輔助教學。模型演示是傳統的幾何作圖教學的主要方法。教學時通過給學生展示模型，分析模型的形體結構，加強感性認識，幫助學生形成空間概念。借助現代教育技術，通過設計和制作虛擬動畫，對模型形體進行剖析，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，增強了學生空間想象力，提高了教學效果，并使學生的學習興趣大增。

三、體驗式教學模式的引入

建筑創作與建筑教育已經今非昔比，那種僅僅在課堂上、從書本中學習的時代已經過去。現在人們面臨的是一個建筑新作琳瑯滿目的時代，在這樣一個蓬勃的時代背景下，體驗式教學在“建筑制圖”課程中的必要性愈發突顯出來。

所謂體驗式教學，就是指通過個人在活動中的充分參與，來獲得實際的體驗，然后在教師的指導下，共同交流，分享個人的體驗，從而提升認識的一種教學方法與方式。的教學中，給學生提供熟悉建筑的圖紙實例，安排學生到工地現場，研究工程實例圖，讓學生在真情實境中體驗圖紙所要表達的內容，讓學生深切體驗到知識的實用性，從而增加感性認識。在培養制圖能力時，可以結合身邊看得見、摸得著的建筑物的實例來復制圖紙和相關的標準圖集文本進行教學，還可以適時地組織學生參觀考察，親臨圖紙所涉及的現場，經過圖、物的對照，就可以增強學生的新鮮感，較快地提高學生的讀圖能力;還可以組織學生到設計院、曬圖社參觀，讓學生對圖紙的設計和曬制過程有一定的了解。

四、教學考核方式的改革

鑒于建筑工程制圖課的重點在于培養學生對實際形體的感知能力和空間想象力，如果單純依靠期末考試的話未必能對教學效果進行有效檢驗。結合2011級工程造價新生實際情況，經建筑工程制圖課程組討論決定進行考試模式改革，具體情況如下：

學生的期末成績由兩部分構成，一是平時表現，二是大作業成績。其中平時表現占30%，包括上課表現、出勤率、學生日常行為規范等。大作業占70%，包括長仿宋字書寫、紙模型制作、抄繪圖、投影圖繪制等。由單一的考試成績轉變為注重過程考核，不間斷記錄學生在本門課學習進步以及表現情況，從而更加客觀、準確地反映學生的實際學習情況。