畜牧獸醫專業“雙師型”教師培育舉措

蔡雙雙+鄭娟+劉發志

摘要：國務院在促進國家經濟發展戰略中，提出了供給側結構性改革，高職院校如何給行業企業供給適合其發展的實用型人才，其關鍵因素又決定于師資力量，因此“雙師型”教師隊伍的建設是高職院校發展的重要條件。湖北三峽職業技術學院動物科學教研室畜牧獸醫專業在“雙師型”教師培養中進行了一系列的嘗試，通過領導重視、完善培育制度，采取將“雙師型”教師培育與學生實訓實習有機結合，將“雙師型”教師的培育納入績效考核范圍，學院與企業合作共同培育“雙師型”教師等舉措，取得很大成績，現畜牧獸醫專業“雙師型”教師比例達100%。

關鍵詞：畜牧獸醫專業；“雙師型”教師；培育舉措；實訓

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2016）08-0063-02

國務院在促進國家經濟發展戰略中，提出了供給側結構性改革，供給側結構性改革的核心是人力資源的供給，人才質量是發展經濟的核心要素，高職院校如何給行業企業供給適合其發展的實用型人才，其關鍵因素又決定于師資力量，因此“雙師型”教師隊伍的建設是高職院校發展的重要條件，湖北三峽職業技術學院畜牧獸醫專業在“雙師型”教師培養中進行了一系列的嘗試，取得了很大收獲，現將湖北三峽職業技術學院畜牧獸醫專業在“雙師型”教師隊伍建設中的“雙師型”教師的培育措施總結如下，供參考。

1 學院領導重視，制度完善，鼓勵教師下基層

國發[2014]19號《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，湖北三峽職業技術學院領導高度重視，為了提高人才培養質量，更好地促進學校發展，進行了一系列改革舉措，畜牧獸醫專業在培養人才質量方面，加強了“雙師型”教師隊伍的建設，制訂了教師下基層、下企業鍛煉制度，教師再學習培訓制度，規定青年教師必須下企業去學習，至少有一年以上的企業學習實踐經歷，教師們每2年必須在企業學習實踐2～3月時間，中老年教師必須有為企業服務的經歷。通過這些制度的規定，使教師能及時與行業企業保持聯系，了解行業企業的生產動態及發展現狀，提高教師的實踐能力，從而使畜牧獸醫專業職業教育與實際生產緊密聯系，培養出企業需要的實用性人才。

2 將“雙師型”教師培育與學生實訓實習有機結合

動物科學教研室畜牧獸醫專業在教學模式改革中，緊密聯系行業企業，培養學生們的動手實踐能力，設計實訓實踐教學體系。在畜牧獸醫專業三年的學習過程中，我們設計了認知實訓（1月）、輪崗實訓（2月）、頂崗實訓（4月）的實訓實踐體系，并制訂教師帶學生實習制度規范。在實訓實踐教學過程中，指導實訓教師即專業教師必須隨同學生下基層、下企業，與學生們一起進行專業的實訓實踐活動，這樣將“雙師型”教師的培育與教學實訓實習有機結合，不僅保證了學生在實訓過程中增加教師的指導力量（因在實訓過程中有企業兼職教師的指導），同時也鍛煉了教師們的實踐動手能力，還能幫助解決行業企業中存在的部分問題。

3 將“雙師型”教師的培育納入績效考核范圍

動物科學教研室畜牧獸醫專業教師每年都要下基層到企業去學習，規定2年內必須有2～3月的實踐經歷，將此作為教師工作任務之一，在績效考核中作為工作量考核的一部分。通過此種規定激勵教師們積極下基層、下企業，同時對已取得“雙師型”資格的教師，每年給予一定的物質獎勵，使得沒有取得“雙師型”資格的教師積極主動地去爭取。

4 教研室與企業合作共同培育“雙師型”教師

學生實訓實習，教師下基層，都離不開企業這個平臺，“校企融合，產教結合”是職業教育發展的方向，動科教研室畜牧獸醫專業與宜昌正大、宜昌新希望、宜昌昌偉農貿、宜昌正農有限公司等本地養殖企業進行了深度融合，互兼互聘專業教師，聘請企業優秀人才作為畜牧獸醫專業兼職教師，同時企業聘請本校專業教師作為其技術指導，為企業服務，通過這種深度融合，使得專業教師的技能有地方施展，也更好地促進了專業教師技能的提高，從而更好地為職業教育服務。

5 組織參加人社部門開展的事業單位干部職工的再培訓

宜昌市人社局每年都為宜昌市事業單位的干部職工建立再培訓平臺，由個人自主選擇培訓。畜牧獸醫專業教師在教學團隊負責人的組織下，要求人人參加，學習國家相關的時事政策、法律法規及其他人文素養等，使專業教師不僅在專業技能上而且還在思想上與國家經濟發展相契合，提高了教師的思想修為，為培養行業企業實用型人才起到了錦上添花的作用。

通過以上舉措，湖北三峽職業技術學院畜牧獸醫專業的教師在專業技能和思想素質上都得到了很大提高，9位畜牧獸醫專業老師都通過了國家執業獸醫師資格考試，取得了國家執業獸醫師資格證書，“雙師型”教師比例為100%，在湖北三峽職業技術學院畜牧獸醫專業建設、發展及為行業企業培育實用性人才中起到了重要作用。近幾年養殖企業對畜牧獸醫專業人才的需求越來越大，湖北三峽職業技術學院畜牧獸醫專業高職學生是供不應求，十分搶手，學生們如此受到用人單位的歡迎，與該專業有一支過硬的“雙師型”教師隊伍是分不開的。