莫言《十三步》中的知識分子形象分析

□胡千貝

莫言《十三步》中的知識分子形象分析

□胡千貝

莫言的筆下描述了太多的經歷苦難的中國底層民眾，也許是為了解放這些受苦受難的人物，在宣泄過心中的苦悶后，莫言選擇了用荒誕來描述知識分子的生活。所以就創作除了具有鮮明的時代烙印的，充滿了大膽的藝術實驗特色的《十三步》，縱觀此書的目錄，只有“十二步”，《十三步》就像是書中主人翁無法繼續行走的人生路。

一、《十三步》作品概述

《十三步》是莫言以現代背景下的鄉村教師方富貴經歷的一系列荒誕的事情后，以另一個身份——物理系教師張赤球繼續生活和工作。既是對時代背景下的知識分子的精神的一種肯定，也是對“關系”社會的一種辛辣的諷刺及厭惡。展現出時代下的知識分子面對強權時的無奈和辛酸，對拋棄自己的家人的一種絕望無奈的心情，即使后來方富貴“功成名就”，但卻無法用本來的身份堂堂正正活下去。社會和民眾不允許“方富貴”存在，這也是輿論造就的悲哀［1］。

二、勞模教師“方富貴”

小說中的主人翁是一個在縣城高中教學物理的教師方富貴，在第一步中對其形象的描述是“他滔滔不絕地說著，他的手捏著一截粉筆在黑板上畫著，筆畫彎彎曲曲，好像鐵絲在編織鐵籠。一幅大眼鏡架在鼻梁上，眼鏡腿上纏著白膠布。他是個好人，學校里上上下下都不說他壞。”從這一段的描述當中可以分析出方富貴的身上具有知識分子的清貧，老實，教學的經驗豐富，并且很受學校廣大師生的喜愛，同時性格中也存在著溫吞、圓滑的一面。在后期的描述中，方富貴因為教學太過勞累而倒在講臺上，所以從中也反應出方富貴的愛崗敬業，但側面也反應對現代社會中高中教學的任務太過于繁重，教師沒有合理的的安排教學與休息的時間。但在方富貴死后因為必須給王副市長讓路整容而被直接塞進冰柜內，卻神奇的復活了，妻子以為他已經死去便拒絕讓其進入家門，最后被美容師改變成為物理教師“張赤球”，代替其在講臺上給學生上課，在這段過程中，方富貴反抗過、糾纏過，但是仍然接受了這種方式，或許是被逼無奈之下的選擇，但卻可以看出方富貴對于教師這個崗位的熱愛，對于講臺的向往，也想通過另一個身份讓妻子、讓學校、讓更多人承認他的存在，明白他的價值所在。在方富貴用另外一個身份生活時，讓“方富貴”被追認為勞動模范、優秀的人民教師，并呼吁改善教師的工資待遇，將自己活成一個時代的符號，這是方富貴的價值所在，也是其悲哀，因為他不能以本來的面目活在世間［2］。

三、被迫下海的物理教師“張赤球”

在小說中，除了方富貴以外，還有一個物理系的教師叫張赤球，這個知識分子是整個荒誕事件中真正的受害者，被妻子趕出家門，去下海賺大錢。在社會中，并不是每個人都是經商的人才，作為物理教師的張赤球是一個單純的知識分子，沒有方富貴的圓滑，只有專注一心的對物理進行教學和研究，性格上也較為死板，不懂得變通，驕傲也清高。在被趕出家門后，沒有對市場進行調查研究，沒有經商的方向，卻夢想著跳到海里就能挖到金子的天真，也代表了當代人的浮躁心理。在賣香煙時，也放下知識分子的孤傲清高賣力吆喝，但因為不懂市場的運作規則被帶到派出所關了幾天，也被人罵過神經病，但其默默的忍受下來。從中可以看出張赤球的被現實打擊過后變得落魄和消極，不能接受失敗，與現代的年輕人何其的相似［3］。

結束語：

莫言的作品普遍是反應時代下的民眾的人物性格與時代的發展，將社會中存在的不好的那面血淋淋的撕開，將其展現出來。

注釋：

[1]楊萬壽.莫言小說《十三步》:簡單的故事 迷宮式的敘事[J].河西學院學報,2014,03:90-95.

[2]劉鴿.從修辭學角度看莫言的《十三步》[J].吉林省教育學院學報(下旬),2014,08:127-128.

[3]劉霞云.論莫言長篇小說的“跨”體書寫[J].小說評論,2015,04:56-63.

（長沙市周南中學）