傳統美德教育與現代化課堂結合使品德課堂更添魅力

孫僑

（黑龍江省哈爾濱市虹橋第一小學校，黑龍江 哈爾濱 150090）

傳統美德教育與現代化課堂結合使品德課堂更添魅力

孫僑

（黑龍江省哈爾濱市虹橋第一小學校，黑龍江 哈爾濱 150090）

中華民族在漫長的社會實踐中，形成了源遠流長、內容豐富的傳統美德。它是博大精深中國傳統文化的重要組成部分，不但推動著中華民族的文明進程，而且被世界各國所推崇，它是中華民族的寶貴財富，中華兒女的傳家寶。

從開始新課程改革到現在，我們的教育航母逐步走入了新的領域，走進新課程后我們的課堂形式也發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。但是改變傳統的教學手段并不是說摒棄了傳統美德的教育，在我們走入新課程的這段時間，特別是參與了《中華傳統美德中培養學生的現代精神》這一科研課題活動后，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會以及在課堂上積累下來的經驗總結出來與大家分享，以求得到更多老師的批評指正。

少年兒童是祖國的未來，他們道德品質如何，直接關系到人類的發展和進步，要把他們培養成二十一世紀的接班人，應該從小用傳統美德規范其行為，使優良傳統在他們中發揚光大。所以，將中國傳統道德教育與現代意識培養有機的結合起來，成為小學品德教學中的一個重要課題。以全面提高學生整體素質和創新能力為目標，充分發揮其評價的導向和激勵功能，針對學生的實際去幫助他們辯別是非。引導他們按行為規范去做。激勵他們發揚優點，保持良好的習慣。

中華民族是一個歷史悠久具有優良道德傳統的偉大民族，在源遠流長，內容極其豐富的傳統倫理道德中，傳統美德綿延數十年而不衰，是民族凝聚力之所在。而對世紀挑戰，用傳統美德教育適應二十一世紀競爭所需要的新一代，為他們的健康成長奠定堅實的道德基石，筑起牢固的精神支柱，形成中華民族的道德人格，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，對于凝聚全民族力量，實現民族振興，推進我國社會主義現代化建設具有重要的意義。然而，近年來，社會生活中的消極現象，嚴重地沖擊著青少年學生的心靈。相當多的學生滋生不良的思想。這對社會精神文明建設，特別是提高以民族自尊心、自豪感和民族凝聚力為目的的愛國主義教育，帶來了十分惡劣影響。因而結合頒布的《公民道德實施綱要》以及《中華民族傳統美德》將二者有機結合起來，深入開展《傳統美德教育與現代意識培養的有機結合》的學習研究和實驗。

《品德與生活》學科針對學生特點，教育內容有側重。注重初期階段對學生道德內容的教育標準進行教育。

在知識科技不斷發展變化的經濟時代，人們的道德意識更需要加強。要在學校這塊德育教育的主陣地上通過思品學科的教學，使學生身上既體現出傳統道德的精神又能反映出新時期未來的社會主義事業建設者和接班人的精神風貌，讓品德課充滿活力。根據“小學低年級兒童的心智發展并未進入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進行，教學內容的設計不應脫離兒童熟悉的生活，應該主要源自于兒童的現實生活”這一特點。讓學生在輕松的“玩”中，潤物無聲地受到了美德教育。針對教學內容，選取適當的德育內容，在課堂上通過生動的講解，通過學生搜集古往今來的資料，進行整理匯報，從中獲取知識。列舉實事，樹立貼近學生生活的可親、可敬、可學的榜樣等方式方法，大膽放手讓學生課堂討論、辯論、師生互促。更要注重實踐體驗。組織學生參加適當的實踐活動，從親身經歷中受到最有實效的教育，使教育效果達到最佳，讓學生深入學習我國優良傳統美德。

教師在課堂上為學生創設開放、多樣、富有變化發展的活動環境，讓孩子們在活動中得到情感、態度、價值觀、行為習慣的整體建構。低年級是進行養成教育的關鍵時期，從課程的性質來看，應尤其關注行為規范的養成。在教學中，我根據小學生年齡特點、認知水平和道德品質形成的規律，緊密聯系“傳統美德故事”所反映的內容主題，從確定的12個德目中進行深入研究。為了便于研究，也為了把教育內容落到實處，我根據小學生實際表現及成長規律又從12個教育專題中選取了“尊敬老師、誠實可信、助人為樂、勤儉節約、立志勤學、愛國愛民”6個專題為研究重點。

重點確定后，我根據小學生各年段的年齡心理特點、進行具體分解，有的放矢地引導學生參與實踐，提高實效。運用《美德小故事》，對學生進行傳統美德教育不但要有指導，而且還要有檢查。每過一個階段，就要對學生的傳統美德行為狀況給予一定的評價。對行為表現好或進步快的學生，可通過口頭表揚、獎小旗、戴紅花等形式給予表揚。在學期結束后，根據學生特點及對他們的思想行為要求進行了自評、師評等調查，感覺到在實驗研究中取得一定的成績，學生的思想水平得到深化，意識得到加強，能夠改變以前的不良習慣。嚴格要求自己，管理好自己的同時也感染他人。

在備課研究中注意給合制定的方案，遵循原則利用可利用的一切有效辦法，使每一個學生都受到不同程度的教育，學生思想的整體水平得到普遍提高。一分耕耘，一分收獲。我利用《中華傳統美德故事選集》書籍中的小故事對學生進行教育取得可喜的成績，孩子們的良好習慣得到初步養成。

兒童的生活是連續的、發展的過程，兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的提高、經驗的積累也是連續的過程。因此，他們的活動也應該是連續的過程。不同的時令、節氣、環境和活動主題，決定了活動時間長短的不同。因此它不應該局限在一節課中，更不應終止于一次活動。它應不斷地延續、深化下去，從而提高活動實效。

俗話說：“做人德為重、做事德為先”。由此足見“德”的分量之重。現在一些人把做人的基本準則都丟掉了，我們應該明確道德義務，教育年青一代，如何做一個好學生、好工人、好公仆、好公民，注重道德修養、陶冶道德情操，遵守做人的基本道德。在學習上，勤奮刻苦，學而不厭，誨人不倦；在工作上，謙潔奉公，克己敬業，開拓進取；在社會上，濟貧扶弱，誠實守信。對人友愛；在家庭中，尊老愛幼，謙讓和睦。

我們要繼承傳統美德發揚美德精神，不僅僅是在品德課堂上教育學生，更是要動員各種社會力量，采取行之有效的各種方法，加強對青少年德育工作的重視，這樣才有希望把未來的一代，培養成最有優秀的一代。

孫僑（1978-），女，漢族，小學高級教師，黑龍江省哈爾濱市虹橋第一小學校教師，研究方向：小學品德教育。