中職計算機教學中的微課應用與設計研究

魏紅艷

（江蘇省阜寧縣第二高級職業中學,江蘇 阜寧 224400）

中職計算機教學中的微課應用與設計研究

魏紅艷

（江蘇省阜寧縣第二高級職業中學,江蘇 阜寧 224400）

微課作為一種近幾年剛剛發展起來的教學方法，以時間短、內容精悍與目的性強的特征備受廣大師生的青睞，盡管師生群體對這一新型模式的認可度是極高的，但是在中職計算機教學中的微課應用現狀并不是很樂觀，因此積極對微課應用的對策以及設計的程序進行探討是必要的。

中職；計算機教學；微課應用；設計研究

21世紀是信息化技術蓬勃發展的時代，我國教育領域對信息化技術的應用是對信息化時代發展格局的呼應。微課作為一種新興的教學手段，在中職計算機課程知識預習、復習以及技能操作等各個方面均具有廣泛的應用，優化了計算機課程教學的效果。中職計算機教學中的微課應用形式以及設計原則應該符合學生的學習能力，本文對此進行研究。

一、概述微課的概念與特征

（一）概念：微課，即是參照課程教學實踐標準，同時結合新課程標準，將教學視頻作為媒介，使教師課內外各個教學環節以及對某一具體知識點講解的教學活動有效的被記錄下來。

（二）特征：一是教學時間相對較短，一般在5~10分鐘之內；二是教學主題窄小，也就是說在不足10分鐘的時間范圍之內緊扣一個或者二個知識點進行的，此時微課教學目標針對性較強；三是微課教學功能較為強大，不僅僅豐富了教學內容與教學形式，同時培養了學生自主學習能力，教師也能夠及時的收到來自學生的反饋信息。

二、論述在中職計算機教學中微課應用的策略

（一）明確微課教學目標是微課應用的基礎

微課教學目標可被具體分為計算機軟件教學、硬件教學兩大部分。教師在中職計算機基礎教學中要想提高教學質量，確定微課教學的目標是前提，這樣微課教學的內容與目標才能與教學課程相呼應，那么計算機基礎教學工作才會有序、有效的運行。微課時間短暫這一特征的存在使微課視頻中的目標不僅僅要具有明確性、而且不能過量。

例如在《Word文字處理》的微課教學課堂上，教師為中職學生設置的學習目標是“在認識窗口界面的基礎上，學會文檔創建的流程，進而掌握字符格式、段落格式、邊框以及底紋最為基本的設置方法。”在這樣的微課教學中因為教學目標相對單一化，所以中職學生對微課教學視頻課件觀看的過程中心理上不會產生太大的壓力。為了達到上述微課教學目標教師應該對“設置Word文檔基本格式”這一教學版塊的內容進行詳細而具體的講解，最終使學生能夠自行的完成對頁面設置和文檔打印的學習任務。

（二）完善微課教學內容是關鍵

從事中職計算機基礎教學工作的教師在對微課教學視頻內容進行設置之時，可以對現有的教學程序進行調整，從學生的興趣出發，對微課課件中存在圖片的色彩、大小進行編輯，為了強化教學課件的生動性，主題性制作環節的融入（如圖1），可以協助中職學生對計算機基礎課程的重點知識扎實的掌握，對難點知識有進一步的理解。例如在《PowerPoint演示文稿》的計算機教學課堂上，教師在對微課課件制作之時，以最近備受關注的電視劇去命名，例如“將來自星星的你”設置為微課設計制作的主題，這一課外內容在微課視頻中的滲透，使微課現代化教學思想彰顯出來的同時，激發起學生參與計算機基礎課程微課教學的主觀能動性，此時計算機教學的效率實現了提升的目標。

為了使微課教學內容更具完善性，教學內容必須以《計算機應用基礎》的基礎性教學特征為基準，在此基礎上應用項目式、模塊式等教學手段對課程內容進行重整與繪畫，最大限度的強化計算機基礎課程各個章節之間的關聯性，進而完成計算機整體教學任務。

（三）運用多樣化的微課教學手段

首先教師應該明確的是在計算機基礎教學中，學生始終是教學的主體，繼而教師以導向者的角色為學生營造良好的學習環境，最終協助他們完成學習任務。例如在《計算機網絡基礎》的微課教學課堂上，教師采用了任務型教學方法，將全班同學等分為三組，一組學生的任務是“通過因特網獲取信息”；二組學生的任務是“申請一個免費郵箱同時設置一個客戶端郵件帳號”；三組學生的任務是“通過在網上查閱相關信息資料，對本學校局域網的相關知識有一定的了解”。

中職教師在計算機基礎微課教學中可以采用的教學方式是多元化的，例如小組教學、引導性教學方法等；此外計算機機房開放性特點的存在使中職學生可以自行的安排時間對計算機基礎課程進行學習，從而全面提升對知識學習的效率。

三、解析中職計算機教學中的微課教學的設計

微課程課堂教學的設計工作可以被視為一項系統性的工程，那么中職教師在對計算機基礎課程微課進行設計之前，應該重點對微課視頻的腳本進行設計規劃，在對微課教學視頻進行設計之時，應該明確課程教學的目標進而合理的選擇教學內容，參照學生的興趣以及學習特點，應用錄屏方式對教學課件進行制作，此期間視頻制作者應該錄播軟件把微視頻制作的整個流程記錄下來，在對制作畫面進行編輯之時，將與中職計算機基礎課程教學內容相關的標準與解說詞添加上去。

結束語

在當代社會各個崗位的工作人員均因應該掌握對計算機最為基礎的操作技能，因此在中職計算機基礎課程教學中，教師為了鍛煉與強化學生對計算機知識、實踐技能掌握的程度，及時的應用微課這一新型的教學模式是必要的，這不僅僅增強了學生對計算機基礎課程知識學習的興致，而且優化了課堂教學環境，協助教師順利的完成教學任務。本文作者建議教師在采用微課教學模式時應該積極的追隨課程改革的方向，將最新的教學理念滲透進微課教學環境中，實現對高質量人才培養的目標。

[1]劉軍.中職計算機教學中微課應用方式探討[J].中國教育技術裝備,2016,15.

魏紅艷（1978-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣第二高級職業中學教師，研究方向：中職計算機教育教學。