語文教學中實施美育的探索

趙文靜

（石家莊市草場街小學,河北 石家莊 050000）

語文教學中實施美育的探索

趙文靜

（石家莊市草場街小學,河北 石家莊 050000）

美育教育不僅是語文教學的基本內涵之一，更是社會對人才素養的高要求。本文從實際教學中的美學價值觀出發，分析了具體語文作品中蘊含的美學價值，以全面培養學生的審美能力為核心才能創造語文教育的新境界

語文教學;美育;探索

一、引言

進入新世紀，社會對人才素質的要求越來越高。精神健全、個性豐富、具有開拓進取精神的創造型人才，是當今知識經濟社會最迫切需要的人才。美育在培養創造型人才方面具有極大的優勢，而語文教學美育將在創造型人才的培養中起著其他任何學科無法代替的作用。因此，在語文教學中實施美育，不僅是語文教學大綱的基本要求之一，也是社會對人才素質要求的需要。如何聯系語文教材中的文學作品，培養學生健康高尚的審美觀和審美能力，這是語文教學一個值得探索的重要課題。

二、語文教材中的文學作品蘊含著巨大的審美價值

語文教材中的文學作品，多為優秀之作，本身就是美的創造和結晶。這些膾炙人口的古今中外名篇，以其美的語言塑造出美的形象，創造出美的意境，將自然美、社會美、藝術美和諧統一在語言文字之中，使之成為一個美學的"大觀園"。如《桂林山水》、《黃果樹瀑布》等課文，描繪了大自然的美，也描寫了祖國山河的壯麗。通過課文的教學，讓學生在領略大自然美的同時，激發他們愛祖國、愛人民的崇高感情。此外，語文教材中的文學作品還可以體現美的各種形態，既含有樸素美和華麗美，又含陰柔美和陽剛美，可以說，一部語文教材，在面前展開了一個無比廣闊的天地。如果我們能善于發現語文教材的審美價值，有意識、有目的、主動地實施美育，就必定能使學生在準確掌握和運用祖國的語言文字的同時，提高美的感受力、鑒賞力和創造力。

三、激發情感因素，培養美的感受力

所謂審美情感是指人對客觀存在的美的體驗和態度。人在審美時有一個突出的心理特點，就是帶有濃厚的情感因素。對作者而言是"綴文者情動而辭發"，對教師引導學生來說是"觀文者批文以入情"。作為審美的主客體皆是緊扣一個"情"字。如果教師能在語文教學中溝通作者與學習者的情感，使彼此靈犀互通、感情共鳴，必能提高教書育人的質量。激發情感因素，首先，教師要精心設計導言，重視創設情景。人的情感總是在一定的情景、一定的場合下產生的。教師講課前的開場白，即導言，是緊扣教學內容向學生發出的第一條信息，以導入新課。導言開得好，使學生產生愉悅與共鳴，并引發積極的情感，從而獲得美的感受。借助朗讀構筑作品意境，也是激發學生情感因素的手段之一。教師聲情并茂地范讀，把詩歌、散文的精彩片段的意境和神韻出神入化地進行渲染，把學生領到一個美的境界，使學生在特定的情景內去發現美、感受美、創造美。這是一種時空藝術，一種聽覺美感，要求教師有較高的朗讀技巧。激發情感因素，教師起著非常關鍵的作用。因此，教師在語文教學中要充分揭示教材本身蘊含的情感因素，按照一定的教學構思，運用各種傳遞手段激活學生的內在感情，以逐步提高學生內心感情體驗的素質和水平。

四、啟發想象，培養學生表達美、創造美的能力

在語文教學中不僅要引導學生去感受美，接受美的熏陶，更重要的是要培養學生審美創造力。因為只有通過審美創造，才能使客觀的審美對象得到豐富和發展，使學生將來在自己的生活中按照美的規律創造美，這才是審美教育的目的所在。鑒賞美離不開想象，創造美更需要憑借想象，在語文教學中，作文無疑是培養想象力的重要形式。最常用的有續寫、設想式半命題作文、情景作文這幾種。續寫是憑借想象寫出原文未寫或未曾寫盡的內容。這種內容形式，既可加深對所讀作品和文章的理解，又能培養學生豐富的想象力。至于設想式半命題作文，無疑是培養學生想象力的好形式。如題目《如果我是--》，用模擬角色的方法進行創造性想象訓練。再說情景作文，這類作文想象可按照事物發展的過程順著時間推移作縱向聯想，也可以按照事物間的邏輯關系作橫向聯想。作文教學中訓練想象力的方式還有很多，如看圖作文、寫童話、編故事、聽音樂寫作文等。想象力是人人都有的，只要系統地安排學生寫想象作文，多想辦法啟發學生的想象力，就可以培養學生創造美的能力。

五、結語

綜上所述，在語文教學中，堅持聯系文學作品中所表現的現實美、藝術美，有意識、有目的、主動地實施美育，使學生樹立正確的審美觀，提高他們的審美情趣，引導他們辨別美與丑、高尚與邪惡、誠實與虛偽，使他們熱愛生活，追求美好理想的實現。必須指出的是，這種美育的滲透，應遵循語文本身的規律，潛移默化而不是孤立的、片面的、甚至是牽強和隨意的。正確的審美教育，應該把美育同智力兩者有機地結合起來。只有這樣，語文美育才能進入一個嶄新的境界，也只有這樣，在語文教學中培養學生審美能力才不會成為一句空話。

趙文靜(1973-)，女，漢族，石家莊市草場街小學高級教師，研究方向：語文教育與心理學。