美術教學中學生審美能力的培養探析

周金偉

（河北省三河市第一中學，河北 三河 065200）

美術教學中學生審美能力的培養探析

周金偉

（河北省三河市第一中學，河北 三河 065200）

一個人的審美能力的強弱，體現著這個人審美感受能力以及審美創造能力，在這其中包含了所有對美認知和創造能力。在當今的中學生的美術課堂上，更應該提高學生們的審美能力以及提高其自身的素質修養。本文就美術教學中學生審美能力的培養進行了詳細的論述。

美術教學；審美能力；培養；探析

在教育部發出的美術課程標準中表明：美術這門課除了向學生傳授與美術相關的專業知識以外，還需要對學生進行審美能力的培養，因為美術可以用其自身特點，對學生進行美的傳授以及影響，使學生認知美，感知美，欣賞美以及熱愛美。美術教學本身就是去給學生傳授對美的感知能力，從而在一定程度上提高學生的審美能力。

一、培養學生審美能力的意義以及作用

就審美能力來講，其總體上可以分為兩個大的方面，分別是審美感受力和審美創造力。在這其中，審美感受力是指人們通過視覺和聽覺來感受美的存在，視覺就是人們所看到一切美的事物，聽覺就是用耳朵聽到美得聲音，而對于美，只是一個較為抽象的概念，每個人對美的理解不同，美又分為外在和內心，當一個人心情好的時候，他就會覺得周圍的事物以及東西都是美好的，相反當一個人心情不好的時候，他就會對周圍的許多事物產生厭倦。而作為初中生，還在不斷地對這個世界進行認知，因此在中學生的美術課堂上一定要幫助他們提高審美素質，讓他們能跟好的感知美，認識美，從而對美有自己的辯知能力。

二、構建完整的審美標準，培養正確的審美觀念

就對于美術而言，審美標準就是對自然美。社會美以及藝術美的評判標準。

（一）正確的認識自然美

自然美，從字義可知，這種美就是在我們現實生活中自然物象的美，其中包括有日月星辰，飛禽走獸，山川河流等的一切有大自然自然生成的美的體現。而對于我們人類來說，我們自身就是一種無可超越的美，是沒有經過任何人為加工的美。大自然的無私奉獻使我們真正看到了其鬼斧神功般的雕刻手段，在大自然中，隨著時間的流逝以及河流山川的沖刷，至今呈現在我們眼前的就是沒有任何加工過的美，在大藝術家的眼中，山川自然就是一個大的露天畫廊，在這里可以提升美的情操，能跟好的去感知美的能力。

而在這個世界上，所有事物都是相對來說，因此有美必有丑，美的事物是人們用過種種不美的事物對比而來的因此在教學當中，一定要引導學生運用審美直覺與美學理論相結合的方法對自然美進行正確的評價，只有這樣才能讓學生們認識到美的本質。

（二）正確的認識藝術美

藝術美就是人為創造出來的美，這種美有別于自然美，不同之處就是其注入了人為的思想，是人為創造出來的美，而這種美往往是藝術家嘔心瀝血完成的佳作，其筆下每一塊顏色就代表著一份情感以及藝術家想要表現的精神世界，人們對于這種美的贊嘆往往會用一些詞語，列如說栩栩如生、巧奪天工等之類的詞語來形容藝術美的駭天制作。

美是一種視覺效果，真正美的藝術品是有生命的，這一就是藝術美的魅力之所在，對已一個好的藝術品來講，首先在視覺上就要給予人們較大的沖擊性，這樣才能吸人眼球，人們才會進行下一步的駐足觀賞，因此，神形兼備、形色俱佳、張力無限、節奏和韻律美等都是好的藝術作品審美視覺上的評價標準。藝術作品的視覺性實際上就是作品形式美諸方面共同作用的總和，因此在審美過程中要對可視因素進行全面的審視，避免以偏概全，一美遮百丑的片面的審美觀點。

三、在各類美術課教學中培養學生的審美能力

對于正在德智體美全方面發展的中學生來說，美術課堂就成為審美能力提升的主要根據地，作為美術老師，要想提高學生們的審美能力，就必須歌要有一個詳細的課程化計劃。

（一）在欣賞課中培養學生而審美能力

美術對于大多數學生來說是最有吸引力的一門課程。因為在美術課上，學生們可以從繁重的課程當中解脫出來，欣賞美的事物，從而達到身心放松的目的，而在欣賞課上，老師要抓住學生感興趣的點，去同學生進行交流探討，教師可以在網上下載知名藝術家的美術作品給學生在課上展示，從而使學生了解美，感知美。

（二）再繪畫課上培養學生的審美能力

在繪畫課上，教師在傳授專業的繪畫技巧的同時還應注意對學生進行審美能力的培養，讓學生在繪畫的過程當中去感知美的存在。在寫生課上，教師盡量帶學生去一些較為突出的自然風光的地方，組織學生分析和感受自然美，讓其能把這種美用自己的筆描繪出來，在這同時要對學生的色彩搭配知識進行傳授，通過自然地黑白搭配加彩色點睛，逐步對學生的審美能力進行提高。

結束語：

美術教學雖然在內容上很廣泛，但其中的審美教育是最基礎、最本質的。教師應發揮自己的優勢激發學生的繪畫興趣，培養學生的審美能力，激發學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術，熱愛祖國和人民的思想感情，通過普及審美教育活動以此來促進整個中華民族文化藝術素質的提高。

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