論課改下的體育課

劉玲

【摘要】自2007年的體育課程改革實驗開展以來，許多地區以新課程理念為導向，在教學改革方面進行了持續不斷、扎實具體、全面深入的探索。在新的體育課程改革下，體育課教些什么，該怎樣教已經成為擺在體育教師面前的一個首要問題。本文分別從五個方面分析了課改下增強體育課教學效果的措施。

【關鍵詞】改革；體育教學；教學質量；興趣

新的時代，新的要求，在體育教學中也一樣。本世紀，是體育教學發生劃時代改革的世紀。如何培養具有競爭意識，開拓意識，全面發展的社會人才，將是現代社會發展的需要和教學家永久探討的話題。隨著新課標的推行和以人為本的精神為教學指導思想，傳統的體育課發生了一定的變化。現在，體育教學是以學生的學，教師的教形成一個教學體系，以學生為主體，教師為主導的教學模式，如何引導學生學習且要保證上課質量，已成為當今體育教學的重要話題。

一、發展學生個性

激發學習興趣體育課程標準，強調以學生為主體，重視激發學生的興趣和愛好，尊重他們的情感和體驗，給學生留有充分的時間參與體育活動，引導和鼓勵他們自主的進行體育鍛煉，發展張揚學生個性。如果不讓學生充分展示自己，激發他們的興趣，他們就不會積極主動地參與體育活動。難怪我們大多數學生聽說上體育課高興的不得了，可是真正上時，又覺得枯燥無味，沒有興趣，更沒有激情。因此，這就要求我們體育教師要把發展個性和培養學生的運動興趣放在首位，無論是教學內容的選擇，還是教學方法的變化，都要注意展示學生才華，激發學生的興趣。有這樣一個案例，在廣播操教學中，我們大多數學生注意力不集中，學習不認真，對廣播操沒有興趣。其實我也覺得太單調無味了，于是就改變教學方法，采用大獎賽的方法進行練習，將學生分成若干小組，每組推選2-3名選手和一名評委，然后比賽打分，設立各種獎項，如最佳動作獎、最佳小組獎等。結果學生積極參與，氣氛活躍，取得了很好的效果。可見學生興趣的激發，有助于學習目標的完成

二、選擇豐富的教學內容

體育教師選擇每節課的內容也是非常重要的，因為教材內容與學生認真上好體育課密切相關，學生喜歡的體育項目，會引起他們的興趣。有時，大綱內容重復單調，缺乏吸引學生的能力，學生學習起來感到枯燥、無味，產生厭倦心理，直接影響這節課的教學效果，因此，要使學生上好體育課和自覺參加體育鍛煉，就應在遵循大綱的基礎上，更新和選擇好適合學生口味的教材內容。還要根據學生的運動基礎、知識水平、心理、生理特點，去充實每節體育課，例如：球類、游戲等項目，學生愛好較大，應把這些內容靈活地引入課堂。籃球運球，用運球和接力結合起來教學生，既能增強練習的趣味性，又能掌握好行進間運球技術。

三、加強情感交流，縮短師生距離

由于受舊的教育觀念的影響，師道尊嚴在體育教學中同樣是一種普遍存在的現象。體育課程與其他課程相比，還有一個顯著的特點，即命令的口氣比較突出，這就造成了師生雙方的隔閡。如：我們所采用的隊列操練，隊形變換的口令，指揮學生做各種徒手操、器械操時的節拍式口令，語氣強硬、語調高昂，從而使學生感到惟有服從別無他法。因此，在以往的體育教學中，學生始終是處于一種被動的學習狀態下，無論學生當時主觀上有什么想法，必須按照老師的意愿和口令來完成教師的要求，學生完全成了被動接受知識的容器和再現知識的反應器，創新意識被泯滅，師生關系變得冷漠。而新的課改要求我們體育教師應從自身出發，加強師生情感交流，改變傳統教學模式，調整教學語言，創造一種平等、合作、互動的教學氛圍，這一點筆者深有體會。記得有一次體育課上，進行耐力跑訓練，有的學生怕跑，就投機取巧，從操場中間穿插過去或少跑圈數，于是我把他們狠狠批評了一頓，并讓他們重跑，我發現多數學生有抵觸情緒。課后，我也覺得這不是解決問題的最好方法。后來每遇類似情況，我都主動和學生交流、溝通，了解原因，正確處理好師生關系，不再將自己凌駕于學生之上，結果取得了很好的效果。其實，只要我們注意和學生溝通，處處關心他們，學生就會產生積極地情感，并付之于實際行動。只有這樣，學生才能感受到學習的樂趣和學習環境的溫馨，學生的學習積極性和創造性才能充分體現出來。

四、不斷更新教學手段

在體育教學中，教學語言和教學手段是相輔相承、不可分割的。為了活躍課堂氣氛，使學生認真上好體育課，除了語言外，還要更多利用豐富多彩的游戲活動，培養學生積極參加體育煅煉的好習慣。學生是充滿生氣的，好奇心特別強，容易接受新鮮事物，靈活、新穎多樣化的教學手段和方法，更適合他們的生理和心理特點，容易激發他們參加體育煅煉的興趣。

適當的時候表揚學生，也能激發學生，是上好體育課的有效手段。教師對學生贊許時可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生們在活動中表現得出色時，對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。同時，教師的正確示范講解也是誘發學生認真上好體育課的重要手段。教師除了講解動作之外還要做示范動作給學生觀看。優美正確的示范動作不僅使學生建立正確的動作概念和視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，從而使他們上好體育課，積極參加煅煉，因為正確的示范給學生最直觀的感受，是獲得體育技能的最基本方法，也是最重要的教學手段，教師一個生硬的示范動作往往難以使學生對該動作產生興趣，很難達到自覺煅煉的效果，而一個準確優美的示范動作則會引起學生濃厚的興趣，掀起學生的求知欲。

五、培養體育骨干引領帶動，全面提高

一些學校由于場地狹小或器材或師資不足，班級學生人數較多，給體育課的組織帶來了極大的影響，光靠體育教師一人，很難照顧到每一個學生，這就需要有一些學生骨干，來協助體育教師完成教學任務。新學期的開始，我們可以把所教班級的體育委員及體育骨干集中培訓，根據他們的愛好及特長指導訓練，并要求他們充分發揮自身的帶頭作用，協助教師上好體育課。例如：在前滾翻練習中，我們可以把學生分成若干小組，由體育骨干和小組長負責本組練習的秩序和安全，教師巡回指導，及時處理各種突發事件。另外，在訓練過程中，有的同學基本素質或技能較差，動作變形，又不太愿意和教師溝通，有心理壓力。這時，就需要發揮體育骨干的作用，讓他們自由選擇，組成小組，互幫互學，教師定期進行測評，看哪一組進步較快，并給以一定的表揚。這樣，才有助于我們體育教師在體育教學中，能充分發揮學生的主體作用，給他們一個真正屬于自己的空間。

六、運用新的教學手段，不流于形式

有的教師在觀摩研討時，提出了不少新的理念和建議，但在具體教學中，仍然是“穿新鞋，走老路”，擺擺形式而已，沒有真正把新的理念應用到課堂教學中。其實，新課程的實施就是需要我們不斷去嘗試、探索。例如，在體育教學的準備部分中，以前模式就是跑跑步，做做操，很單調、枯燥。從小學到中學，以至于到大學都一樣。而現在的體育教學中，我們廣大體育教師勤于思考、勇于創新，以學生為本，重視學生的主體地位，經過教師的精心組織，運用多種新的教學手段，充分調動學生的視聽功能，讓學生們耳目一新。這樣，即發揮學生自主創造能力，又充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。可見，把我們新的理念運用到教學中，哪怕一點點，也會收到意想不到的效果。總之，新世紀下，如何上好體育課，是體育教學的永久探討話題，新時代的體育教師肩負著體育改革的重任，因此，應不斷探索新的方法提高教學效果。