小學(xué)作文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

田云

[摘要]：關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)中的創(chuàng)新教育，首先要正確理解模仿和創(chuàng)新的關(guān)系，之后通過(guò)仿寫訓(xùn)練，提供優(yōu)良、創(chuàng)新的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)作文教學(xué) 創(chuàng)新 模仿

我們處在一個(gè)變革的年代，當(dāng)今社會(huì)提倡萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主渠道是創(chuàng)新性教學(xué)，那么，如何把創(chuàng)新教育落實(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)中，談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、正確理解模仿和創(chuàng)新的關(guān)系

創(chuàng)新可以從模仿起步。模仿，是人生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。不僅小學(xué)生愛模仿，中學(xué)生、大學(xué)生、甚至成年人，無(wú)時(shí)不刻都在效仿自己認(rèn)為好的事物，榜樣的力量是無(wú)窮的，說(shuō)的就是這個(gè)意思，通過(guò)模仿達(dá)到社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求規(guī)范。作文能力，實(shí)際是一種技能，需要通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練才能掌握。

模仿，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的必由之路，其在語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，具體表現(xiàn)就是：“多讀多寫”“讀寫結(jié)合”“范文引路”等， 從某種意義上來(lái)說(shuō)，“范文”就是學(xué)寫作文的實(shí)物教學(xué)。其中的關(guān)鍵在“讀”，古人說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，其實(shí)，就是在強(qiáng)調(diào) “多讀”是“寫好”的前提條件，讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是模仿的過(guò)程，是長(zhǎng)期的潛移默化的影響。讀書量即模仿的多少，在一定程度上決定著作文水平的高低，如果在寫作技巧的訓(xùn)練環(huán)節(jié)上又有問(wèn)題，那作文就會(huì)成為學(xué)生的大問(wèn)題，當(dāng)然不能只是讀，還要進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

二、仿寫訓(xùn)練的方法

1.模仿范文，學(xué)習(xí)寫法

仿寫，就是從閱讀的范文中學(xué)習(xí)寫作技巧。作文只描寫生活中的事情是不行的，要用適當(dāng)、清晰、規(guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，即正確運(yùn)用文字的技能，否則就成了記流水賬，另外還需要具備寫作技巧方面的技能，寫作技巧可以由教師在課堂上講授，但是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，效果不是很理想，因?yàn)閷W(xué)生只是被動(dòng)地聽，而寫作技巧沒(méi)有真正融入到學(xué)生思維中，沒(méi)有真正成為學(xué)生的知識(shí)，不能幫助學(xué)生寫出好文章來(lái)，正確的方法應(yīng)該是，老師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中尋找規(guī)律，師生互動(dòng)、討論，總結(jié)歸納方法，這樣才會(huì)印象深刻，并加入到自己的知識(shí)體系中，在寫作文時(shí)能夠可以自如運(yùn)用。

仿寫的訓(xùn)練，要有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，首先讓學(xué)生在仿寫前讀優(yōu)秀范文，了解掌握范文在構(gòu)思立意、遣詞造句等方面的優(yōu)點(diǎn)，之后教師依次按各教學(xué)階段、各種文體的仿寫進(jìn)行安排，穿插各種仿寫練習(xí)在作文教學(xué)中，還可以精選一系列可仿的句、段、篇 讓學(xué)生自己識(shí)記。

2.在修改中反向模仿

作文過(guò)程中難免有各種各樣的失誤，但考試時(shí)就沒(méi)有機(jī)會(huì)修改了，那么在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的修改能力的培養(yǎng)，也很有助于寫作能力的提高。可以針對(duì)一些病文進(jìn)行修改，這種方式雖然不是在模仿、吸收長(zhǎng)處，但在修改錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)于自己的作文水平也是一種提高。因此，可以把修改病文看成一種反向模仿。

三、提供優(yōu)良、創(chuàng)新的寫作環(huán)境

作文訓(xùn)練的主體還是學(xué)生自己，教師只是起到指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，最大限度為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良、創(chuàng)新型的寫作環(huán)境，并使他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中，主動(dòng)、有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

寫作環(huán)境，是指在校園內(nèi)給學(xué)生提供的各種條件的綜合。優(yōu)良、創(chuàng)新型的環(huán)境，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，

1.行為引導(dǎo)

作文是來(lái)源于生活，又高于生活。生活是豐富多彩的，是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。但是，小學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)普遍存在的問(wèn)題是，內(nèi)容空洞無(wú)物，記流水賬一樣，無(wú)法將生活中的資源應(yīng)用到作文寫作中，其原因就是首先學(xué)生不會(huì)觀察生活中的事物，之后不會(huì)將觀察到的心得應(yīng)用，這都需要教師進(jìn)行明確和切實(shí)的行為指導(dǎo)，從小學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們需要的不是空泛的道理，而是貼近生活的行為引導(dǎo)。

2.更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

應(yīng)該樹立全新的評(píng)文標(biāo)準(zhǔn)。首先，是要講誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)就是頭腦里有什么就是寫什么，不刻意去抄襲，或者是內(nèi)心深處怎么想，筆下就怎樣寫，“以我手寫我心”。其次，鼓勵(lì)創(chuàng)新。作文的內(nèi)容是由寫作者內(nèi)心深處發(fā)出的，大家能夠親切地感受到的真實(shí)情感，不必拘泥于傳統(tǒng)內(nèi)容的限制，表現(xiàn)形式也可多種多樣。

教師對(duì)于作文，總體要求就是讓學(xué)生覺得有事想講，有話可說(shuō)，覺得筆端不枯，這是基本要求，不要過(guò)早地提出一些條條框框的要求，那樣學(xué)生仿佛被管制起來(lái)，思量一番會(huì)發(fā)現(xiàn)能寫的內(nèi)容很少，費(fèi)心竭力寫出來(lái)，還可能不符合老師的要求，就會(huì)感到自己的生活積累沒(méi)有用，或者感覺根本就沒(méi)有，長(zhǎng)此以往，思路枯竭，激情消退，興趣全無(wú)，只剩下類似老八股的條條框框，談何創(chuàng)新，那是對(duì)學(xué)生心靈的無(wú)視和心理的壓制，違反了作文寫作心理學(xué)常識(shí)，怎么會(huì)有創(chuàng)新的作文呢。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實(shí)現(xiàn)能力，其中創(chuàng)新思維是主要的，心理學(xué)研究證明，創(chuàng)新思維與發(fā)散思維方式密切相關(guān)，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要充分認(rèn)識(shí)發(fā)散思維在創(chuàng)新能力中的重要作用，注重發(fā)散思維方式的培養(yǎng)。

題材創(chuàng)新還指具有時(shí)代感，當(dāng)今變革的時(shí)代提供了大量新穎的材料，要鼓勵(lì)學(xué)生作文時(shí)多選取這些新材料，寫出符合時(shí)代特征的好文章。

總之，作文是寫出來(lái)的，也是改出來(lái)的，但更重要的是思考出來(lái)的，突破思維定勢(shì)的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要了，它能鍛煉學(xué)生寫出新穎、巧妙，寫出風(fēng)格，獨(dú)特，所以，在教學(xué)中，注重學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)是非常重要的，只有具備一定的觀察能力與創(chuàng)新思想，才能在今后的寫作中擁有獨(dú)特的視角，新穎的題材，寫出獨(dú)具風(fēng)格的作文。