小學生語文閱讀能力培養的實施途徑研究

王恩勝

[摘要]：對小學生語文閱讀能力培養的實施途徑展開研究，對推動小學語文閱讀教學效率的提升，具有重要意義。目前，針對相關問題的研究還有許多不盡人意之處，因此，開展小學語文閱讀能力培養的實施途徑研究是重點探討的內容。

[關鍵詞]：小學語文 閱讀能力 閱讀興趣

小學生語文閱讀能力是小學生應具備語文能力的重要組成部分，因此，探討小學語文閱讀能力培養的實施途徑，對提升小學生語文素養，促進小學語文課堂教學效率的有效提升，都具有重要作用。

一、在興趣激發中培養學生的閱讀能力

1.以懸念的設置激發閱讀興趣

在以往小學語文閱讀教學的實施過程中，教師很少關注學生的閱讀興趣，小學生處在求知欲與好奇心都比較強的階段，如果在小學語文閱讀教學中，小學生不能夠感受到小學語文閱讀學習的興趣，那么小學語文閱讀教學的開展就難以實現其預期的教學目標。在傳統的小學語文閱讀教學的實施中，教師總是習慣于將閱讀的課文直接的呈現給學生，讓學生直接進行枯燥而毫無生氣的閱讀活動，這樣的閱讀活動看似容易，其實不然。毫無情趣可言的機械閱讀，是難以激發起小學生參與閱讀的興趣的，整個閱讀過程沒有絲毫的懸念，對于小學生會失去吸引力的，久而久之，小學生的閱讀興趣會逐漸降低，這對于小學生閱讀能力的培養是非常不利的。因此，在小學語文閱讀教學中，要想通過教學活動的實施培養小學生的閱讀興趣，教師就要在閱讀教學的實施中，有意識地設置一些懸念，通過這些懸念問題的設置讓學生對閱讀教學的開展充滿期待，參與閱讀活動的欲望和求知欲被有效的調動起來。在懸念問題的探究和思考中，學生閱讀的能力也得到了很好的提升。

2.以閱讀情境的創設激發學生的閱讀興趣

在傳統的閱讀教學實施中，教師是閱讀課堂的真正權威，閱讀教學的實施都是以教師作為教學的中心的，教師在小學語文閱讀教學的課堂上，總是以一種高高在上的姿態出現在學生面前，學生更像是課堂上的提線木偶，任憑教師的隨意安排來開展閱讀學習活動。在不同的小學語文閱讀教學環節中，教師都是教學活動實施的真正主人，在教學中學生很少有獨立研究的空間，每一項教學的內容都是以教師來講解，學生缺乏自主閱讀意識，這樣的教學活動對于學生是缺乏吸引力的，難以有效的調動起學生的閱讀興趣。要改變這樣的教學現狀，就要求教師要善于在小學語文閱讀課堂上創設充滿吸引力的教學情境，以閱讀情境的有效創設，激發起學生的學習興趣，促進學生閱讀能力的更好提升。這就要求教師在具體的小學語文閱讀課堂教學中，要善于根據教學內容，以課堂教學目標的實現作為基本的教學實施方向，結合課堂教學的重點與難點，創設充滿吸引力的小學語文閱讀課堂教學情境，教師在具體的情境創設中，可以結合學生的年齡特點和心理特點，創設游戲的閱讀教學情境，讓有趣的游戲穿插到小學語文閱讀教學的不同環節中，這樣可以極大地激發起小學生的閱讀興趣，促進小學生閱讀能力的更好提升，除此之外，也可以采用表演的情境創設進行閱讀教學活動，通過各種角色的生動表演，也可以極大的激發起小學生參與閱讀學習的興趣，以此促進小學生閱讀能力的提升，促進小學語文閱讀教學的高效實施。

二、以良好的閱讀習慣促進小學生閱讀能力的培養

在小學階段是培養小學生良好閱讀習慣的關鍵時期，良好的閱讀習慣的培養，對于促進小學生閱讀能力的發展，具有不可忽視的作用。應該看到在小學語文教學中，引導小學生養成良好的閱讀習慣，是小學生閱讀能力發展的重要前提條件。試想，小學生連好的閱讀習慣都不具備，怎么可能具有優秀的閱讀能力呢？教師要充分認識到良好的閱讀習慣培養是小學生閱讀能力提升的重要因素。因此，要提生小學生閱讀能力，培養小學生的良好閱讀習慣是非常必要的。在小學語文閱讀教學的實施過程中，教師要認識到小學生良好閱讀習慣的形成，并不是一戳而就的事情，需要在日常的閱讀教學實施中，師生共同努力，學生才能夠真正形成良好的閱讀習慣，任何拔苗助長的做法，都是不可取的。在以往小學語文閱讀教學中，教師都傾向于給同學們提供更多的課外閱讀篇目，認為學生只要閱讀的數量增多了，學生的閱讀能力就會很快提升，讓同學們形成這樣的閱讀習慣對提升學生的閱讀能力是非常不利的，因為，學生即使讀的閱讀內容再多，如果囫圇吞棗似地進行閱讀，也是沒有太大意義的。正像古人所強調的那樣，讀書百遍其意自現，只有讓學生對于同一篇閱讀內容，從不同的角度，帶著不同的問題進行反復的閱讀與思考，這樣的閱讀活動開展才能夠更具實效性。教師要有意識的培養學生的良好閱讀習慣，讓同學們通過閱讀，認真思考閱讀內容，并引導學生養成愿意探究的習慣，在不斷的體悟、思考、提問中，學生對于閱讀內容有了更加深入的認識，閱讀能力也得到了顯著的提升。由此可見，良好閱讀習慣的培養，對促進小學生語文閱讀能力的提升是非常重要的。

三、結論

開展小學語文閱讀能力培養的實施途徑研究，對促進小學生閱讀能力的發展具有不可忽視的作用。現階段針對相關問題的研究還存在著許多不足，因此，開展本文的研究是極具價值的。

參考文獻：

[1]張玉卿.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].學周刊，2012，（03）.

[2]孔祥福.加強小學語文閱讀教學的思考[J].語文建設，2014，（26）.