關于小學音樂教學有效性的探究

張玉華

[摘要]：在音樂課堂教學中，不單單要求學生把歌學會，或者背唱歌曲，還要求學生把握歌曲的藝術內(nèi)涵，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風格，進一步培養(yǎng)學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練，提高歌唱的表現(xiàn)力。

[關鍵詞]：音樂教學 寓教于樂 情境 興趣

音樂課作為一門綜合科課程程，既要讓學生學到知識，又要讓學生在音樂中得以放松，緩解上主科課時的壓力。所以，我注重寓教于樂，讓學生在美得音樂中開拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。因此，作為小音樂的教育者，我們應該在小學音樂教學中，努力探索，尋求多種方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。

一、創(chuàng)新方法，寓教于樂

眾所周知，傳統(tǒng)的教學方法是：“先概念、后舉例、再練習”。在一次“連線”教學中，我感到學生在分辨延音線和圓滑線時比較困難，所以我改變了這種傳統(tǒng)的作法，試用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。

在音樂課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。現(xiàn)階段的學生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。教師應緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。比如，歌曲《小小一粒沙》，教師可以讓學生自己說說大海里有些什么？……