用新課程理念來激活美術(shù)教學(xué)

岳玲

在新課程改革的大好形勢下，新課程標(biāo)準得到了實施，新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，與此同時，也突出彰顯了新課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人的宗旨。為此，根據(jù)期的教學(xué)實踐體會，具體談?wù)勥@個問題。

新課程理念美術(shù)教學(xué)開放式教學(xué)作為一名美術(shù)教師，應(yīng)通過美術(shù)教學(xué)活動來喚醒學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感世界，來他們陶冶情操，提高他們的審美能力。筆者以為，用新課程理念來激活美術(shù)教學(xué)，主要是通過“開放”“溝通”“合作”的方式來進行。

一、用新課程理念激活美術(shù)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方式

首先，要搞活開放式教學(xué)，我們要在開放命題形式方面下功夫。命題操作首先必須限定一個題目，之后在圍繞題目進行美術(shù)創(chuàng)作。它的難度太大，甚至有的還是脫離生活的命題，這樣往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。因此，我們要適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

其次，要搞活開放式教學(xué)，我們要在開放題材形式花心思。在新課程標(biāo)準中就明確指出，美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。因此，我們在自己的美術(shù)課的教育教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上給學(xué)生營造一個較為自由、寬松的氛圍，其目的是能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。

再次，要搞活開放式教學(xué)，我們要在開放教學(xué)內(nèi)容上下功夫。有道是：“功夫在課外?！蔽覀兘處熞_放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、色彩斑斕的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如寫生課不妨帶學(xué)生去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識指導(dǎo)欣賞活動。

最后，要搞活開放式教學(xué)，我們要在開放教學(xué)程序上動腦筋。我們要大膽突破低一中一高年級的年級界限，采用有序、無序的教與學(xué)有機結(jié)合，做到互補共存。比如說，在低年級教學(xué)時，可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感；還可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；來積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試，大膽地來用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣也感到新奇而快樂，作業(yè)效果也會令人吃驚；太陽火紅的嬌艷、彩虹的七色炫目、青山綠水黃土地……二、要用新課程理念來激活美術(shù)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方式

其一，是我們站在新課程標(biāo)準的高度來審視美術(shù)教學(xué)，而學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢。我們美術(shù)課也要打破與其他學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)一整合學(xué)生的知識。把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

其二，是我們不要自閉禁錮在課堂教學(xué)的小圈子里，而要做到溝通課堂與課外，校內(nèi)和校外的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點多么重要，我竭盡努力，使在童年時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。”

其三，是我們要做給學(xué)生的松綁、開放，還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機會，如在學(xué)校定期舉行手抄小報、校園美術(shù)等活動，促進學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有內(nèi)容可畫，有感而發(fā)。

三、用新課程理念來激活美術(shù)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方式

教師要做到開放式教學(xué)，搞好讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，來提高自身文化素質(zhì)和美術(shù)學(xué)養(yǎng)。我國古代大教育家孔子曾說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！庇纱丝梢?，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。其實，合作的教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的互相影響、互相依靠、共同激勵的過程。教學(xué)組織形式可采用小組合作的形式進行，具體來說通過“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動的自由空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)幫助，給學(xué)生營造一個寬松、愉悅、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，有些活動題材、內(nèi)容，需要搜集大量的材料，可組織以小組為單位完成、在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，快樂主動參與學(xué)習(xí)的過程，給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣，使每個學(xué)生都體會到集體的智慧勝過與個人，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、合作的好品德。這樣一來，作業(yè)的時間相對縮短，作業(yè)的質(zhì)量卻能得到提高了，一箭雙雕，我們何樂而不為呢！

總之，我們要用新課程理念來激活美術(shù)教學(xué)，倘若沒有教師引導(dǎo)的參與，那么課堂就會像沒有雨水的春日，燥寒而缺少滋潤；如果沒有教育實踐的參與，教育研究就會像行將干涸的一潭秋水，沉悶而無活力。只有把美術(shù)教育的藝術(shù)與生命藝術(shù)合二為一，才是我們的未來，更是我們每個美術(shù)教師畢生的追求目標(biāo)！

參考文獻：

[1]王利鋒.新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010，（18）.