淺談情感

呂仲

【摘 要】語文教學的一個很重要的方式是——以情感人。語文教學的靈魂就是以情感人，具有情感性是語文學科與其它學科的最大的差異性，也是語文這門學科為什么具有那么大魅力的原因所在，學習語文的最終目的是要讓學生掌握“以情感人”的說話藝術，我們通常所說的曉之以理，動之以情就是語文學科的情感性。在本文中，筆者主要就語文這門學科具有的獨特的情感性展開闡述。

【關鍵詞】語文學科；情感性研究

情感是語文這門學科的根本，是它的根基，有個古人曾經說過，最打動人心的就是感情，他還說要想打動一個人，就必須首先讓他感受到你的情，不管是什么情，師生情，父母情，朋友情，愛情等等這些。而語文這門學科就是非常講究情感的，情感性是語文學科的特性，文章里面的感情有時候是很感人的，甚至會改變一個人一生。

文章中體現出來的感情有時候更是可以起到改變人一生的作用，這方面的例子，筆者可以舉出很多來。有一則新聞是這樣報導的“有一個慣偷有一次潛入一居民宅想要竊取一些貴重物品，沒有想到這家人并沒有很多的錢，只有堆滿書架的書，那個小偷心里想，既然沒有什么貴重的東西可以偷，那也不能白來一趟啊，就是書也拿幾本回去吧，沒有想到那個小偷在認認真真地看完一本書后，竟然金盤洗手了，從此洗心革面，不再行竊，反而做了很多好事”這則新聞是真是存在的，有人不禁會問，為什么那個小偷會有那么大的改變呢？筆者可以告訴你，那是因為他受那本書上的內容影響，他收到啟發了，這個就是文章情，文章內容所具有的情感性可以改變一個人，可以改變他的價值觀，改變他的態度，可以使一個慣偷變為一個好人，可以把一個對社會有害的人變為可以為全社會貢獻自己力量的人，這是多么了不起的事情，這是多么了不起的作用。

文章情起作用的例子，為了讓人們又更深層次的理解，筆者在本文中可以再舉一個例子，以下這個例子我是從某部電視劇里面看到的。在上一段內容中筆者提到，文章情使一個小偷變成了社會的促進者，這是文章情改變一個人人生的例子，接著這個例子是文章情起到的改變我們整個中華民族的作用。某部電視劇里面講到，當年軍閥混亂時期，很多革命黨員都舍生取義，被那些黨同伐異的人殘害了，那些軍閥培養了很多的殺手，專門用來對付革命黨員，據說又一次，軍閥軍官派遣一名殺手去暗殺孫中山先生，結果他回來了，軍官問他任務為什么沒有完成？那名殺手說，他雖然沒有完成上頭安排的任務，但是他帶回了更重要的東西。你們知道那名殺手所說的更為重要的東西是什么嗎？那是孫中山先生寫的《三民主義》后來那批軍閥被孫中山先生寫的《三民主義》成功策反了，挽救了我們中華名族，這就是文章情發揮改變一個名族命運的作用。

對學生實施情感教育，是21實際對語文教育提出的要求，實施情感教育也是實施素質的重要途徑，既然情感教育在語文教學中是如此的重要，那么在實際教學中，語文教師就要有意識地去滲透這種情感性，這樣子既有利于學生提高對語文學習的積極性，又有利于學生對語文知識的獲取，教師應該更加注重情感教育，不僅僅在教室，在教學上面，更要在時時刻刻都注意對學生進行情感教育，讓學生在愛的環境中學習，在愛的環境中成長。那么到底怎么樣把情感教育滲透在語文教學中去呢？以下是筆者的建議：

首先，具有一個情感性的導入是非常有必要的，所謂導入就是在上課前起到引導學生進入學習狀態的材料，教師在選擇這些材料時一定要選擇那些有趣的，能夠引起學生興趣的材料，一個好的開始等于成功的一半，只有首先波動學生的心弦才能起到“一石激起千層浪”的效果，有趣的導入就像一個炸藥包的導火線一樣，把學生的好奇心、求知欲點燃了，那么他們的那種渴望得到知識的炸藥包就一定能夠炸起來。

其次，在具體的教學中，要運用生動的語言，要用生動的語言去觸碰學生拿柔軟的心靈，語文它不是政治，也不是哲學，并不是枯燥的，作為教師，不要把一門有生機的科目上成跟哲學一樣枯燥的科目，同時，教師還要有飽滿的熱情，要全身心地投入到教育教學中去，學生很容易模仿老師，一個舉動，一句話的語氣、語調、甚至于老師一個握筆的姿勢。要給學生提供一個正面的例子，給他們以正能量。教師在課堂教學時，還要注意自己的語氣和語調，要有輕重音的區別，要有揄揚頓挫，不能采用平穩的語調，這樣的教學效果不是很好，學生容易打瞌睡，學生聽不聽得進去都是一回事兒，就更別談上課的效率了。

再次，語文教學不要采用填鴨式的教學方式，要細教、慢教。語文的教學更不必在意教學場所，語文教師要時刻準備著教育學生，更要把所有場所都看成是教學產所，要適時地進行教育。

人們都是有感情的，文章有感情，教師有感情，學生也有感情，如果一個語文教師肯在教學上面花精力，肯在學生身上花心思，那么試問語文課怎么會上不好，學生怎么會教不好，學生又、怎能不心懷感激之情，又怎么能不認真聽課，好好學習以不辜負教師的一片心意。