試論互動式教學在小學英語教學中的運用

方小麗

【摘 要】在運用互動式教學的時候，學生與教師形成了一種課堂角色關系。兩者之間的相互對話與交流，能夠提高學生對英語的理解能力以及運用能力。本文主要分析了互動式教學在小學英語課堂教學中運用的意義，同時提出了一些運用策略。

【關鍵詞】小學英語教學；互動式教學；意義；策略

伴隨著義務教育進程的加快，英語課程已經進入小學課堂教學中。由于國際一體化趨勢的影響，英語對學生未來的發展有著舉足輕重的影響。然而英語的實用性非常強，為了提升小學英語課堂的教學效率，互動式教學開始逐漸運用于小學英語課堂教學過程中。互動式教學不但能夠提升學生的英語能力，同時還可以提升他們的人際交往能力。

一、互動式教學運用于小學英語課堂的意義

1.能夠提高學生的學習積極性以及英語水平

動力源自于興趣，只有學生對英語學習產生了興趣，才會主動投入到英語學習過程中去。當學生對英語學習有興趣的時候，他們則會潛意識地將這種興趣轉化成學習英語的主動性，引導著他們主動學習。小學生處于一個天真的年齡，正是由于年齡段的特點，讓他們對一切新鮮事物都會產生興趣。互動式教學提供了許多情景再現以及游戲互動，這些活動能夠有效吸引小學生的注意力，激發他們在英語課堂上的學習積極性。

2.可以拓寬英語教師的發展空間

英語教學課堂上的互動不單單對學生有著十分重大的影響，并且對英語教師也會產生十分重要的影響，可以提高英語教師在英語教學方面的多變靈活能力。傳統式的課堂教學主要以教師為主體，教學模式比較單調。運用互動式教學改變了傳統式課堂教學中存在的弊端，增加了現代化英語教學課堂的靈活性以及豐富性。在進行互動式教學的時候，對英語教師的專業技能有著較高的要求，教師單單教授英語知識已經滿足不了現代化英語教學課堂的教學要求。教師一定在英語教學過程里，不斷地改進自己的教學方法，以便于進一步提升小學英語教學課堂的教學質量。

二、互動式教學在小學英語教學課堂中的運用策略

1.培養學生對小學英語課堂教學的興趣

動力源自于興趣，一個人只有對一件事物產生了興趣，他才會有做事的動力。因此，在日常地英語教學活動中，教師要注意培養學生對英語學習的興趣。例如說教師在上課之前開展一個“Daily Talk”活動，這個活動開展的形式不一，多種多樣，能夠是情景對話，也能夠是故事表演。學生通過這種活動可以展現自己的能力，同時還可以有利于英語教學工作。例如說在講解一個與圣誕節有關的英語短文時，教師可以在上課之前播放一些與圣誕節有關的歌曲，由于小學生年齡段的特點，他們必然會全神貫注于當前播放的圣誕歌曲。當歌曲播放完畢之后，教師再順勢引出本節英語課堂的教學內容。通過這種方式不但能夠提升小學英語課堂的教學效率，同時還能夠使所有學生在一種輕松愉悅的氛圍中學習。

2.將游戲環節引入小學英語教學課堂

正是小學生的年齡段的特點，因此他們都比較愛好游戲。通過將游戲環節能夠增加小學英語課堂的趣味性，減少以往英語教學課堂上的枯燥，有效提升小學英語教學課堂的教學效率。例如說可以在英語課堂上開展知識競賽。小學生處于成長的關鍵時期，他們內心充滿了好奇心理與好勝心理，通過這種復雜多樣化的知識競賽游戲，能夠提升小學生在課堂上的注意力，使他們全身貫注的投入到英語課堂教學活動中。不僅如此，同時還可以為所有小學生提供一個運用英語知識的平臺，在運用過程中將英語知識真正地轉換成自身的能力。

3.利用角色換位讓學生感受英語教學

教師與小學生由于年齡段的差距，使得小學生無論是在興趣還是關注焦點，都與小學英語教師存在著較大的差距。以往的教學模式中，都是由小學英語教師主導著小學英語教學課堂。而教學課堂形式的發展都是由教師的喜好與特點來決定的，并沒有對學生的興趣與關注焦點加以重視，此舉無疑會對小學英語教學課堂的課堂教學效率有著較大的影響。因此，在日常的小學英語教學活動中，要經常的開展教師與學生的角色換位。這樣可以讓所有小學生都有機會參與小學英語課堂教學活動中，讓他們親身感受到英語授課氛圍，感受英語教學的快樂。同時教師還要在旁對授課學生加以指導，引導他們共同學習英語知識。而且還要關注學生情感狀態的變化，掌握他們對小學英語課堂教學模式的喜好，便于今后的英語備課。

三、總結

伴隨著全球一體化趨勢的發展，英語已經成為了國際通用型語言。因此要加強小學生對英語的學習，學習英語有利于他們未來的發展。然而伴隨教學環境與生活環境的逐漸改善，學生的性格特征也在隨之改變。因此，教師要根據當前的教學環境以及學生的性格特征，制定合理的教學計劃，選取合理地教學方法。在教學過程中，教師不僅要逐漸改進自己的教學方法，同時還要學會借鑒別人的優秀教學方法，用為己用。只有這樣，才會加快我國小學英語教學質量的提升。

參考文獻：

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