淺談小學(xué)語文互動教學(xué)

劉旭坤

【摘 要】在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，“互動式”教學(xué)這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)事業(yè)中占有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必不可少的教學(xué)方式?；邮接欣趯W(xué)生培養(yǎng)積極性和主動性，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還能讓學(xué)生明白團隊協(xié)作的重要性。鑒于此種情況，在小學(xué)語文教學(xué)中推行“互動式”的教學(xué)模式就是勢在必行的，以期為我國經(jīng)濟社會健康有序的發(fā)展培養(yǎng)出眾多的全方位發(fā)展的創(chuàng)新人才，促進我國語文教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；互動式教學(xué)

互動式教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力，在互動式語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了更充分的體現(xiàn)，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生平等對話、交流、討論，高效地參與到語文課堂教學(xué)中，以多種多樣的互動形式踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和互動式教學(xué)的教學(xué)方式談幾點心得體會。

一、互動創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中落實

1.營造氛圍——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美國心理學(xué)家馬斯洛認為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，也易于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。”為了讓學(xué)生的這種需要得到滿足，教師在教學(xué)中要營造一種氛圍，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間民主平等、團結(jié)和諧。

2.質(zhì)疑問難——發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們在平時的課堂教學(xué)上應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對學(xué)生采取“兩歡迎，三允許”的政策，即“歡迎質(zhì)疑，歡迎爭辯”、“允許出錯，允許改正，允許保留意見”。教師要善于在留出的時空余地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，把握好提問的三個要素：提問的時間、環(huán)境（氛圍）和問題自身。一言以蔽之，應(yīng)在最佳的時間，最活躍的環(huán)境（學(xué)生的求知欲最強時），提出能激發(fā)學(xué)生思考的問題。教師鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問，同樣要注意上面三個要素。即教師課前要充分考慮，講到什么時候讓學(xué)生提出有利于全體學(xué)生掌握新知識的問題。

二、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程忽視教師和學(xué)生在互動過程中對知識的建構(gòu)，導(dǎo)致知識和技能的生成性在機械的“傳遞――接受”中隱退。多年來我們習(xí)慣于根據(jù)自己設(shè)計的思路進行教學(xué)，認為我們怎樣教，學(xué)生就得怎樣學(xué)。課堂教學(xué)變得死氣沉沉，教師講得吐沫橫飛，學(xué)生卻昏昏欲睡。建構(gòu)主義認為，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無條件地接受教師或書本的傳授，而應(yīng)是主動選擇、主動建構(gòu)，并將知識納入自己的經(jīng)驗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)當和學(xué)生積極互動、共同發(fā)展……促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！蔽覀儽仨毚蚱埔粠樵甘降慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到“教”的活動中。一旦教學(xué)活動“動起來”，課堂也必將是生動活潑的。如：我非常注重文本賞析的教學(xué)，讓學(xué)生自我品評文本的字詞句章，并把自己的欣賞心得講給同學(xué)和老師聽，讓大家分享每一個心靈喜怒哀樂。學(xué)生多角度和文本對話、和教師對話、和同學(xué)對話、和自己的經(jīng)驗、情感和價值觀對話，活躍了課堂氣氛，建構(gòu)了知識，培養(yǎng)了多方面的能力。

三、互動創(chuàng)新，從學(xué)生自學(xué)中抓起

1.教師規(guī)定明確、具體的自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

我們根據(jù)學(xué)生的認知水平，把教學(xué)目標分成兩類，即必達目標和爭達目標。所謂必達目標就是95%以上的學(xué)生都能實現(xiàn)的目標，如字音、字義、詞義、句意（有時也包括簡單的結(jié)構(gòu)、中心）等。所謂爭達目標就是有一定難度、有一定創(chuàng)新意識的需通過努力才能實現(xiàn)的目標。對于爭達目標，學(xué)生可根據(jù)自己的情況完成，教師多引導(dǎo)、多鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，這樣既使教學(xué)落到實處，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.留給學(xué)生必要的自學(xué)時間，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自學(xué)中創(chuàng)新

以往教學(xué)總是以教師為中心，教師獨占課堂乃至課外時間，這很不利于學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣的形成，更談不上對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們在教學(xué)實驗中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣中，更注重創(chuàng)新教育。

3.重視學(xué)生群體自學(xué)的形式，引導(dǎo)生生互動，促進創(chuàng)新意識的形成

學(xué)生群體自學(xué)是指以討論交流為主要形式的互相啟發(fā)、互相更正、相互補充的學(xué)生自學(xué)活動，這種活動有利于發(fā)揮群體智慧的作用，能更好地促進創(chuàng)新意識的形成。因此，許多教學(xué)任務(wù)都是在學(xué)生的熱烈討論和激烈爭辯中完成的，這一點毋庸置疑。

總之，在新課改中，要通過廣泛交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。