農村初中化學實驗教學弱化現象及應對策略研究

仇守衛

實驗是化學教學的基礎，教師利用化學實驗能夠使得學生更加清晰地了解化學現象發生的原因，增強了學生對化學知識學習的樂趣.隨著時代的發展，農村地區的初中學校也逐漸配置了一整套的化學實驗設施，使得學生能夠通過親身實驗感受到化學的魅力，增強對知識的理解.但是，就目前來看，仍有一部分農村初中學校雖然擁有著一流的實驗條件，卻缺乏有效的利用，從而使得化學實驗教學出現了弱化現象，導致化學教學質量得不到提升.

一、農村初中化學實驗教學中弱化現象的成因

1.不適應新課標實驗教學的相關要求

隨著新課標的推廣實施，改變了以往的教育教學模式，在當前的初中化學教材當中，對于化學實驗不再硬分為演示以及學生實驗等兩部分，而是把化學實驗歸入到了“活動與探究”以及“觀察與思考”等兩部分當中.因此，這樣的劃分方式，使得農村初中化學教師無法對新教材中的實驗進行處理，并且，有一部分農村學校的教學設施也不是十分的完善，導致初中化學教師在教學的過程中往往采用的是以往的教學模式，缺乏對新課標實驗教學概念的深入理解，甚至一部分化學教師往往大包大攬，不讓學生參與到實驗教學中.這正是對新課標下實驗教學不適應的表現.

2.實驗教學存在泛化現象

在初中化學實驗教學中最為提倡的一項方式就是進行探究性實驗教學，但是在實際的實施過程中，一部分化學教師往往會與探究性實驗教學產生對立，沒有進行針對性的實驗探究，并且也忽略了學生對教學的適應性，使得學生產生感覺化學實驗變得十分復雜，逐漸喪失了化學學習的興趣，使得初中化學教學質量得不到提高.

3.缺乏有效的實驗儀器

雖然農村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上級教育機構進行配發的，器材的數量往往是按照當年學生的數量，然而，隨著實驗教學的開展，使得一部分化學儀器以及材料都受到了不同程度的損失，并且，由于農村初中財力有限，導致實驗材料以及儀器得不到及時的更新，從而導致實驗儀器出現嚴重的不足.

4.實驗教學課時安排不合理

化學實驗教學往往需要長時間的探究時間，若初中化學教師在實驗教學開始之前缺乏對所需教學資源的整理，在實際的教學過程中就容易出現一系列不可預見的問題，影響著教學的順利進行，并且，由于新課改的實施，擴大了初中化學新教材所包含的知識量，使得教師在進行實驗教學課時安排時往往存在不合理的現象.例如，教師擔心實驗教學容易花費大量時間，影響教學進度，就擠壓學生的實驗時間，使得學生無法進行全過程的實驗，甚至沒有做實驗的時間.

二、避免農村初中化學實驗教學弱化現象出現的措施

1.正確理解新課改實驗教學的概念

化學是一門以實驗探究為核心的學科，在教學的過程中，通過借助化學實驗能夠讓學生充分掌握化學知識的產生以及演變的過程，并且也能夠讓學生樹立對實驗的創新以及探究精神.因此，在實際的化學教學過程中教師應當從教材中脫離出來，正確理解新課改中實驗教學的作用，以新課標為指導，認真研究實驗教學的方式，掌握好初中化學新教材中的知識體系，創[HJ1.2mm]造性的利用化學教材.同時，在進行化學實驗的過程中，充分發揮出教師的指導作用，堅持學生的主體地位，使得學生能夠積極主動的參與到化學實驗中去，促進自身化學素質的提升.

2.構建理想實驗教學模式

農村初中在傳統的化學實驗教學過程中，雖然在一定程度上對學生的觀察以及操作能力進行了培養，但是大多數的實驗往往是用于對概念以及原理的驗證中，并且教師在教學中存在“講實驗”的現象，而學生也僅僅只是背誦實驗的原理，這不利用實驗教學質量的提升，因此，在新課改的要求之下，教師在初中化學進行實驗教學之時，需要與探究學習相融合，利用探究的方式，使得學生不斷獲取實驗知識，掌握好教材中知識點，從而提高學生對于化學實驗方法的理解，不斷培養學生的化學實驗精神以及科學實驗的品質，促進學生化學實驗興趣的提升.同時，教師要有效利用好新教材當中的“活動與探究”，培養好學生對化學實驗的興趣，引導學生積極參與到化學實驗教學當中，通過親自的實驗，分析問題、解決問題，做好反思工作，深化對化學知識點的認知.

3.制定相關的實驗教學規范

雖然現行的初中化學新教材并沒有對實驗活動教學的內容進行硬性的劃分，也沒有對實驗的具體要求進行詳細的規定，這就為初中化學教師以及學生留下的充足的實驗時間，因此，初中化學教師在進行實驗教學的過程中，需要圍繞著學生進行自主探究實驗，根據新課改的相關要求，制定好詳細的教學規范，對學生的實驗進行細化的規定，合理安排學生的化學實驗，學生實驗的安全性.同時，教師以及學校也要對所指定的規范措施隨著課程的改革不斷修改，確保實驗教學規范的實用性，并且相關部門也要加強對農村初中化學實驗教學規范的監督、審查，為學生創造更多的實驗時間，從而確保實驗教學不被弱化，提高化學實驗教學的效果.

4.增加學生參與實驗的機會

新課改要求，教師要注重學生探究能力的培養，因此，在初中化學的教學過程中，要想改變原有的弱化現象，教師在進行探究實驗的教學過程當中，需要加強對學生的指導，使得學生能夠對實驗進行自主的分析，這就對農村初中化學的實驗設施提出了更高的挑戰，若是按照學生的個性發展配置實驗儀器顯得十分不現實.然而，隨著國家對農村教學經費的投入越來越大，甚至一部分地區已經把化學實驗納入到了中考的范圍，因此，農村初中學校的化學教師以及相關的領導需要加強對實驗教學的重視，向上級相關部門申請實驗儀器的購置資金，確保學生在進行化學實驗的過程當中，能夠擁有充足的儀器以及藥品，增加學生參與實驗的機會，從而使得學生能夠深入的感受化學的魅力，提高化學學習的興趣，促進化學實驗教學效果的提升.

綜上所述，隨著時代的發展，新課改的不斷推行，國家也加大了教育教學經費的投入，雖然農村初中化學實驗教學中存在著弱化現象，影響著化學教學質量的提升，但是教師在實際的教學過程中，要樹立良好的心態，正確解讀新課改中對化學實驗教學的要求，構建理想的實驗模式，制定規范的化學實驗教學制度，使得學生能夠有較多的時間參與到化學實驗探究當中，為農村初中化學教學質量的提升奠定堅實的基礎.