數學教學中滲透德育教育

孟建寧

新的基礎教育課程體系以鄧小平同志關于“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好的品質，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力.

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育.那么怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法.

一 、數學實踐活動中滲透德育教育

數學實踐活動是滲透德育教育最好的方式之一.如教學《長方形面積的計算》，在學生認識圖形，會計算面積的同時，帶領學生開展實地測量黑板、教室、操場等的活動，把測量的數據整理出來，再讓學生計算出面積.這樣通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功.還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣.使學生在親自體驗的過程中，加強了所學知識與具體生活實際的聯系，培養了學生與人合作的態度.既讓學生認識團體合作的重要性又讓學生增強了集體主義感，學會與人合作交流.

二、借助教材，挖掘德育素材

在中學數學教材中，蘊含著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為數學知識來傳授，而且要善于把教材作為德育內容來滲透.但教學時，不能不顧及教材的體系和特點，不顧學生的實際情況，牽強附會，生拉硬扯，而是要將德育內容與知識傳授融為一體.隨風潛入，育人無聲，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育.這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中.例如在教學方程及方程組的應用時，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行分析，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就.尤其通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想.現行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育，并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以提升學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神.

三、在數學練習中，滲透集體主義教育

對學生進行思想品德教育時，不但要靠教材的示范作用，還要發揮教師的主導作用.為了學習新知、鞏固新知，往往會編一些習題練習，在練習中，我根據有關知識有意地把學生親身經[HJ1mm]歷的事例編入練習，讓學生在親身的體驗中，進行集體主義的自我教育，從而培養學生對集體的責任感、義務感和榮譽感.例如，在制作統計表的練習中，我讓學生把本班期中考試的成績制成統計表，并算出平均分.在練習中，學生把自己與班集體自然地聯系在一起，尤其是從個人分數與班級平均分的比較中，學生清楚地看到了個人與集體的關系.在此基礎上，我又讓學生思考：“怎樣才能提高班級平均分呢？”促使學生進一步去思考去認識.從而懂得自己的學習好壞，不僅僅是自己的事情，它關系著整個班集體的榮譽.因此不僅要對自己負責，而且要對班集體負責.只有每個人都學習好，才能提高平均分，為班級體爭光，以此強化集體主義意識，增強集體主義觀念.我還根據當前的時事政治、學生的實際編出思想性較強的習題，進行指向性教育.如：結合奧運會編題，對學生進行奧運精神教育；結合中國“神六”發射成功編題，對學生進行民族自豪感教育，并激發學生努力學習，長大后報效祖國；結合平時考試成績編題，進行學習品質教育，培養學生拼搏的精神等.

四、聯系生活實際，進行學習目的教育

學習目的是學習的動力.只有目的明確的人，才會有學習的積極性和克服困難的勇氣.因此在數學教學中進行思想品德教育，要把學習目的教育放在首位.數學源于生活，生活中又充滿著數學.在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學，從而意識到學習數學的必要性，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育.因此在數學教學中進行思想品德教育，要把學習目的教育放在首位.在教學中，還應當培養克服困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優秀品格.利用數學活動和其他形式進行德育教育.德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動.

五、示范導行，進行良好學習習慣的教育

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法.教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生.例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性.板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育.學生克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣.作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學.例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣.教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求.例如：教師不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等.總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神.

總之，在數學教學中，關注學生的道德生活和人格的養成，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養成的圣殿.課堂教學潛藏著豐富的道德素材，“教學永遠具有教育性”這是教育教學活動的一條基本規律.