傳統中國畫融入中學美術教學的探索與研究

陳俐

摘 要：中學美術教學既要融入西方繪畫的相關知識和精髓，又要發揮中國傳統繪畫藝術的引領作用。作為中華民族的藝術瑰寶，傳統中國畫融入中學美術教學是必然的，也是十分有效的。從當前中學美術教學的基本現狀來看，傳統中國畫對整體美術教學的影響還不夠深刻，教學者對傳統中國畫融入中學美術的探索與研究還存在進一步深化的必要性。

關鍵詞：中學美術；教學；傳統中國畫；探索；研究

傳統中國畫蘊含著中國古人對美術的研究和認識，匯聚了前人的藝術智慧，是中學美術教學不可多得的優秀素材，對當代中學生美術修養的形成具有積極的導向作用。中學美術教學要體現兼容并包的理念，大力弘揚優秀傳統文化，發揚傳統中國畫的藝術精粹。

一、加強中學美術教學的內容創新，融入傳統中國畫的基本內容

1.為傳統中國畫教學定制獨立課程

傳統中國畫融入中學美術教學首先需要教學者引導學生全面細致地了解和熟悉中國畫內容，對傳統中國畫的組成要素、歷史沿革以及代表作品等進行深入淺出的賞析。為此，中學教師應該在美術教學過程中為學生定制獨立的國畫課程，改變以往點到即止的教學思路，引領學生全面具體地感受傳統國畫的創作和發展歷程，為傳統中國畫真正融入中學美術教學奠定堅實基礎。

具體來看，針對傳統中國畫的獨立教學，教師應進行專門的內容設計，縱觀中國畫的藝術風格，對意境的追求和營造幾乎是很多名家畫作的內在共性，這也反映出了傳統中國畫對當代中學美術教學的深層次影響，即培育中學生繪畫過程中對意境美的重視，凸顯傳統文化的豐富內涵。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，傳統中國畫融入中學美術教學需要培養學生的想象能力和思維發散能力。

2.深入剖析和訓練傳統中國畫的繪畫技巧

傳統中國畫融入中學美術教學應著力提升學生的繪畫技巧，使學生熟練掌握傳統中國畫的基本理論，在理論的指導下進一步提升自身的專業素養和技能。傳統國畫講求意境的營造，一點一墨便能輕松勾勒出人物、山水的風韻，言未盡之意，令人浮想聯翩。另外，教師還應向學生講述和傳統中國畫有關的人物軼事，了解一種繪畫風格形成的環境和其內心寫照。

二、傳統中國畫融入中學美術教學需要進一步變革教學模式

1.讓學生回歸課堂，創設自主學習的氛圍

縱觀中學美術教學課堂的基本現狀，學生主體地位缺失，教師將自己的教學意圖完全地強加給學生，雖然提升了課堂教學效率，但對學生的創造性和個性化發展卻是極為不利的。傳統中國畫融入中學美術教學最根本的是要全面激發學生的學習積極性，將課堂還給學生，使學生可以自由地發表自己的看法，靈活地運用所學知識參與各式各樣的教學實踐活動，這也符合美術教學的本質要求。

例如，在學習傳統中國畫中的文人畫時，文人畫代表了中國古代自魏晉南北朝時期開始至元代正式形成發展的一種繪畫風格，將文人的格調修養融于畫中，由畫感悟出作者深厚的文學功底，是文學與國畫藝術相融合的典范。教師在中學美術教學時融入文人畫的思想和精髓時，著重向學生傳達文人畫“學養深厚、格調高雅、言之有物”的基本特征，引導學生樹立正確的繪畫觀念，對每一幅美術作品負責。

2.利用現代多媒體教學手段，將傳統中國畫融入中學美術教學

隨著教育信息化進程在中學教育中的加速推進，如何利用多媒體教學手段進一步優化中學美術教學，將傳統中國畫的精髓與課程教學的本質要求緊密聯系起來，成為了教學者一直在思索和探究的問題。利用多媒體技術將傳統中國畫融入中學美術教學，就是要通過多媒體實現教學資源的共享和開放，使教師和學生能夠及時地獲取學習信息，并使師生之間的互動更加緊密和融洽。

例如，在學習中學美術中關于竹子的繪畫技巧時，教師一方面引導學生觀察現實生活中的竹子，對竹子的特征進行詳細的觀察；另一方面引進中國畫中關于竹子的名家作品，此時，教師便可利用多媒體手段及時地獲取相關教學資料，并且還可借助某些繪畫軟件，模擬竹子的繪畫過程，使學生在動態中掌握竹子的繪畫技巧，有助于學生吸收課程知識，實現教學效果最大程度的優化。

總而言之，傳統中國畫融入中學美術教學有利于提升中學生的繪畫水平和美術修養，發揚傳統國畫的藝術精粹，在當代中學生中樹立起繼承優秀傳統、弘揚民族文化的自信心和自尊心。中學美術教學植根于傳統中國畫的藝術土壤，將其當作源源不斷的靈感素材，具有推動當代美術發展繁榮的根本性意義。

參考文獻：

[1]劉 麗.論對中國畫教學的加強和創新[J].中國教育前沿，2006，（9）：58—59.

[2]譚國恩.全球化背景下中小學中國畫教學的現狀和發展[D].上海：華東師范大學，2009.

（作者單位：江西省鉛山縣永銅中學）