小議水粉活動在小班教學(xué)中的創(chuàng)造性應(yīng)用

陸雄偉

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育的重要地位得以凸顯出來，時代的發(fā)展為教育方式的多樣性提供了可能。而水粉活動在小班教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠有效激發(fā)幼兒的繪畫興趣，而且提高了他們的繪畫、審美能力，是幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。基于此種情況，筆者對水粉活動在幼兒園小班教學(xué)中的創(chuàng)造性應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：水粉活動；小班；創(chuàng)造性

幼兒對色彩的認(rèn)知，主要是從幼兒園的繪畫課程中獲取。而水粉活動作為繪畫教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠有效提高幼兒對色彩的辨識度，讓他們能夠更加深入地感知色彩，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動手、想象、審美等能力的提升。本文對水粉活動在小班教學(xué)中的創(chuàng)造性應(yīng)用路徑進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、親近自然，加深幼兒對色彩的認(rèn)識

無論是哪種色彩，都是來源于生活。綠色的草地、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵，這些顏色都是幼兒非常容易接受的顏色。因此，教師可以充分利用大自然，來加深他們對色彩的認(rèn)知，提高他們的色彩辨識度，這不僅有利于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，更能提高他們的美術(shù)修養(yǎng)；同時，還有助于幼兒智力的開發(fā)，使他們的想象空間也增加了很多，這就為水粉活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。值得注意的是，教師在幫助幼兒認(rèn)識色彩的過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知情況和特點(diǎn)來展開教學(xué)工作，只有幼兒樂于接受，才能將色彩辨識的作用真正凸顯出來。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，生活中最常見的色彩就是紅色、綠色和藍(lán)色，這三種顏色被稱為三原色，教師可以對這三種顏色進(jìn)行利用，通過調(diào)色的方法，來激發(fā)幼兒參與水粉活動的興趣，他們會迫不及待地參與進(jìn)來，拿起畫筆盡情地在調(diào)色板上創(chuàng)作自己的作品。在這個過程中，教師可以試著引導(dǎo)幼兒了解一些創(chuàng)作水粉畫的基本技巧。例如，在一次課堂討論中，有幼兒提出幼兒園的墻面不漂亮，教師可以在墻上貼上一層紙，再將幼兒分成小組進(jìn)行繪畫，這樣水粉活動不僅能讓幼兒體會到立體作畫的美妙，更鍛煉了幼兒的合作能力、繪畫能力。此外，想要提高幼兒對水粉活動的興趣，布置良好的教室環(huán)境也是必不可少的。幼兒在每次參加完水粉活動，他們對自己的作品都會有一種成就感，教師可以把幼兒的作品貼在教室的墻上，不僅起到了美化教室的作用，更是對幼兒的極大鼓勵，增強(qiáng)了他們的自信心和參加水粉活動的動力。

三、全面發(fā)展，提高幼兒的審美能力

幼兒在參加水粉活動的過程中，不僅能敢于作畫，同時，其想象能力也得到了很好的鍛煉，幼兒的審美能力也在這一過程中得以萌發(fā)。然而，在繪畫的時候，由于小班幼兒的年齡較小，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小問題，比如，幼兒在進(jìn)行色彩選擇的時候會比較主觀，往往只會選擇自己喜歡的色彩進(jìn)行繪畫，這樣就會使創(chuàng)作的作品色彩非常單調(diào)。針對這樣的情況，教師應(yīng)采用有效的對策，比如，可以讓每個幼兒對其他小伙伴的作品進(jìn)行評價，當(dāng)聽到別人對自己的評價時，幼兒就能對自己所存在的問題比較清楚，這對他們糾正自己的錯誤，提高繪畫能力和水平非常有效，同時，這也是提高幼兒審美能力的重要途徑。

四、重視細(xì)節(jié)，給予繪畫過程足夠的重視

作為一種較為獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作形式，兒童畫所展示出的色彩、思維、表現(xiàn)手段以及造型上都和其他繪畫種類有著很大的不同。因此，教師在對幼兒的作品進(jìn)行評價的時候，不能簡單地用是否好看作為評價標(biāo)準(zhǔn)，因為這種評價方式過于片面，教師沒有對作品中所蘊(yùn)含的感情深入體味，更無法真正了解幼兒的內(nèi)心世界。有的時候，教師所看到的幼兒作品有可能毫無邏輯思維，甚至?xí)@得雜亂無章，教師就會認(rèn)為幼兒是在亂畫，沒有繪畫的天分。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變評價方式，更加注重幼兒繪畫的過程和細(xì)節(jié)，只要幼兒在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，教師就應(yīng)對他們進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

在幼兒繪畫過程中，教師應(yīng)基于兩個教學(xué)內(nèi)容足夠的重視，第一，是在幼兒進(jìn)行握筆訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)教授給幼兒正確的握筆姿勢，以保證線條能夠畫得流暢；第二，教師盡量不要讓幼兒對成人范畫進(jìn)行臨摹，因為這種長時間的臨摹，只會讓幼兒在繪畫時失去靈魂，成為依附于范畫的臨摹者，不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

總而言之，通過水粉活動在小班教學(xué)中的有效應(yīng)用來提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展相關(guān)工作的過程中還存在著一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變工作理念，樹立以學(xué)生為本的原則，注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就能實(shí)現(xiàn)水粉活動教學(xué)質(zhì)量的提升，為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王 玲.自由表達(dá) 快樂創(chuàng)造——小班幼兒美術(shù)教育活動探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗幼兒園）