利用鄉土文化名人影響培養高中生社會責任感

彭海燕

《中學德育大綱》提出要培養學生樹立社會責任感，社會責任感是每個高中生成長過程中必不可少的組成部分，高中生社會責任感的樹立與培養有利于高中生人格的塑造，有利于培養其樂觀的學習態度、積極的生活態度，有利于培養高中生的創新精神和實踐能力，形成正確的人生觀和價值觀。當代高中學校由于受到高考壓力和輿論的影響，往往功利思想很嚴重，忽視了對學生社會責任感的培養，導致有些學生不懂得什么是責任，缺乏責任意識。怎樣培養高中生社會責任感已成為學校、家庭和社會各方面普遍關注的焦點。利用鄉土文化名人的人格魅力來增強高中學生社會責任感是本文研究的目的所在。下面我們將以湖南省雙峰縣為實例對上述問題做出回答，以期待養成高中生的社會責任感，使其成為國家合格的公民。

1.利用鄉土歷史文化名人資源，增強教育實效

湖南省雙峰縣歷史悠久、名人輩出，享有“國藩故居、湘軍搖籃、女杰之鄉”之譽。積極開發并利用鄉土歷史文化名人資源，引導學生把自己家鄉的文化名人作為自己的榜樣，激發學生潛在的追求。讓學生挖掘鄉土歷史文化名人資源，有利于提升學生們的人文素養，有利于培養正確的人生觀與價值觀，激發建設家鄉、報效祖國的歷史使命感和社會責任感。如：雙峰荷葉人曾國藩為探求強國御辱之策，率先將“師夷長技以自強”付諸實踐，創辦了近代中國第一家軍事工業，并大力支持興辦新式學堂，開展新式教育，以強烈的創新精神，推動整個國家、民族的發展。曾國藩政治上以天下為己任的使命感、責任感，思想上富于開拓與創新的意識，行動上腳踏實地、敢于任事的實干精神極大地鼓舞了學生。因此，選擇家鄉的文化名人對學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡及具有的優秀品質對他們的教育作用也最大。所以在教學中有目的地講述家鄉的文化名人，能增強教育效果，從而極大地增強高中生的社會責任感和歷史使命感。

2.深入開展研究性學習，走進家鄉歷史文化名人，感受文化名人的人格魅力

通過對歷史文化名人的研究性學習活動，讓學生深入了解、感受文化名人的人格魅力，加深他們對家鄉的認同與熱愛，從而激發他們的社會責任感和歷史使命感，不再只注重個人前途、自我價值、個人利益。2014年湖南省雙峰縣第一中學歷史組的老師開展了“高中生對雙峰文化名人知多少”的調查活動，指導學生展開對家鄉文化名人的認知和了解，實踐鄉土文化名人對高中生社會責任感養成教育的影響。調查中發現，學生對家鄉歷史文化名人還不大熟悉，尤其是年代久遠的歷史名人，對歷史名人事跡就更知之甚少。因此在這次調查后，歷史組利用班會活動課做了“走進鄉土歷史名人”專題講座，并要求學生寫出心得。學生通過學習了解曾國藩、蔡和森等鄉土文化名人事跡，深有獲益。正如學生心得體會中講道：“在這次研究性學習過程中，我們學到了很多，我們對雙峰的歷史文化名人有了進一步的了解和認識，感受到了家鄉優秀歷史文化名人的‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平的精神，社會責任感、歷史使命感油然而生。”這樣的觸動正是我們所想的。

3.讓雙峰文化名人進入校園，繼承和發揚雙峰文化名人勤勞、勇敢、篤實、簡樸、富于愛國心和奮斗的精神

為了使雙峰文化名人在校園廣泛傳播，引導學生在課余生活和文化活動中繼承和發揚雙峰文化名人的精神。2015年，湖南省雙峰縣第一中學開展了“讓雙峰歷史文化名人進校園”的活動，在學生中成立各種鄉土文化的興趣小組，組織學生開展綜合實踐活動。各班活動主題豐富多彩，有家鄉文化名人知多少，家鄉與名人有關的街名、巷名調查，講家鄉名人事，組織學生參觀家鄉革命烈士紀念館等。

4.基于鄉土歷史文化名人的校本課程研發

所謂校本課程是相對國家課程和地方課程而言的，是指以某所學校為基地而開發的課程，學校和教師是課程開發和決策的主體。由于這種特性，校本課程的開發成為各地教育局和學校普遍關注的焦點。我希望湖南省雙峰縣能夠開發好歷史文化名人的校本課程，讓學生對家鄉歷史文化名人有一個系統的認識，鄉土歷史文化名人是校本課程不可或缺的重要資源。

高中生社會責任感養成教育是一項系統工程，鄉土歷史文化名人有“熟、親、近”的特點，更具有生命力和親和力。充分利用鄉土歷史文化名人，可以提高高中學校社會責任感養成教育的實效，為國家培養有社會責任感、歷史使命感的合格公民。

（作者單位：湖南省雙峰縣第一中學）