興趣是成就高效課堂的金鑰匙

郭炳山

摘 要 走進(jìn)初中生的生活世界，針對學(xué)生的生活問題和成長需要，引發(fā)其好奇心，吸引其注意力，激活其興奮點(diǎn)，可以讓學(xué)生葆有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而成就高效思想品德課堂。

關(guān) 鍵 詞 思想品德課程；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2016）04-0044-02

“比爾·蓋茨的辦公桌有五只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功五個(gè)標(biāo)簽，蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其他的四把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？”這是一道曾經(jīng)讓所有參加考試的中國學(xué)生都手足無措的問題，比爾·蓋茨給出的答案是：在你感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。興趣本身就是破譯的密碼。因此，面對當(dāng)今思想品德教學(xué)中的種種困惑，面對高效課堂新的挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀豢蓮倪@個(gè)小故事中獲得啟迪，“興趣”依然是破解教學(xué)難題的密碼。唯有鼓起學(xué)生的興趣之帆，才能引航高效課堂之船。

一、立足發(fā)展需求，引發(fā)學(xué)生好奇心

思想品德課程的知識內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的發(fā)展需求，比如代溝、師生關(guān)系、青春期、身邊的法律問題與不良誘惑，都很容易喚起學(xué)生的情感共鳴。此時(shí)，我們只有順勢而為，方可贏得學(xué)生內(nèi)心的接受和認(rèn)可，喚起他們對課程的興趣。

比如，針對學(xué)生辨別是非能力差，容易盲目從眾的現(xiàn)狀，在講授《走向自主》（教科版《思想品德》八年級上冊，下同）一課時(shí)，我設(shè)置了故事情境《蘇格拉底的蘋果》。我扮演“蘇格拉底”，用手托著一只蘋果慢慢地從每位學(xué)生身邊走過，邊走邊讓大家品味空氣中的味道，然后問同學(xué)們，有誰聞到了蘋果的香味，如此反復(fù)三次。第一次有一個(gè)同學(xué)舉手；第二次只有一個(gè)同學(xué)沒有舉手；第三次，最后那位沒舉手的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手……最后我很遺憾地告訴大家，這是蠟做的假蘋果。接下來，我出示問題：最后一位同學(xué)的行為反映了他的一種什么心理？是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣的心理呢？然后組織學(xué)生自主探究、互動(dòng)交流，總結(jié)從眾產(chǎn)生的原因。接下來，我播放了視頻《抬驢》，并出示問題：祖孫倆為什么不牽著驢、不騎著驢，反而抬著驢呢？祖孫倆的鬧劇帶給我們什么啟示？學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中興趣盎然，通過討論交流，明確了要獨(dú)立思考，明辨是非，才是不盲目從眾，走向自主的法寶。

為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我采用“請你評判”的方法，出示真實(shí)的生活場景，如：（1）小真的同學(xué)都喜歡討論電子游戲。小真本來不會，但是為了和大家有共同的話題，他也開始打電子游戲。（2）尤紅想利用下課時(shí)間復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試，她的好朋友小齊希望她陪自己去圖書館借幾本書。尤紅感到很為難……（3）年級要外出春游，同學(xué)們都很高興。有一個(gè)同學(xué)提議，大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服，到了公園后就把校服脫掉。這個(gè)提議得到了很多同學(xué)的響應(yīng)。小明還說：“大家都要一致行動(dòng)啊，不穿就是叛徒。”小明的好朋友沈藝感到很為難，因?yàn)樗拖氪┬７河巍＿@樣的場景下，讓學(xué)生討論交流：可能的選擇有哪些，正確性如何，哪一個(gè)更重要或更迫切，不同的選擇可能的后果是什么？最后，通過綜合評價(jià)來對各種可能的選擇排序，從而做出正確的選擇。通過這樣的生生互動(dòng)，讓學(xué)生理解了多因素綜合選擇法，并學(xué)會運(yùn)用這樣的方法培養(yǎng)獨(dú)立自主的人格。

思想品德教師要善于利用課程優(yōu)勢，找對鑰匙開啟學(xué)生的心鎖，喚起他們對學(xué)科的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中思，在思中悟，然后將所悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效目標(biāo)。

二、實(shí)施感官轟炸，吸引學(xué)生注意力

準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)牟牧希谱骶赖恼n件，選擇合適的音樂、視頻、圖片，充分利用視覺、聽覺的沖擊對學(xué)生進(jìn)行感官轟炸，可以吸引學(xué)生的注意力。要相信，只要學(xué)生的眼睛在這兒，思維就會過來，思維到位了，他就會不由自主地跟著你的思路前行。

比如，在教學(xué)《拒絕不良誘惑》一課時(shí)，老師給學(xué)生提供了這樣一則寓言故事：池塘里有一朵百合花，如果不受限制， 按它的生長速度，30天內(nèi)就會覆蓋整個(gè)池塘，悶死水中的其他生物。當(dāng)百合花覆蓋了半個(gè)池塘?xí)r，人們才意識到危險(xiǎn)的存在。啟迪思考：（1）這時(shí)，人們還有幾天時(shí)間來挽救池塘呢？（2）池塘里的百合花暗指什么？（3）故事帶給我們什么啟示？此教學(xué)環(huán)節(jié)通過設(shè)置寓言故事情境，給學(xué)生一個(gè)思考、探究的平臺，在生生互動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識到這朵美麗的百合花就像我們身邊的不良誘惑一樣，如果我們不加抵制，就會深陷其中。接下來播放視頻《海妖的歌聲》，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，不良誘惑是可以拒絕的，而能否拒絕，就取決于我們的態(tài)度和行為。那么，怎樣拒絕不良誘惑呢？課前可以對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生認(rèn)為哪些誘惑是自己很難抵御的，在課堂上針對學(xué)生的問題設(shè)計(jì)活動(dòng)，就會更具有實(shí)效性。 最后，通過合作探究來尋找拒絕不良誘惑的錦囊妙計(jì)。

三、尋找共同話題，激活學(xué)生興奮點(diǎn)

李希貴老師有這樣一段話：一個(gè)孩子對一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是一些常常被老師們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)。譬如老師偶而為之的“火星文”，也許會消弭些許代溝，引發(fā)學(xué)生的溝通愿望。思想品德課教師要樂于了解初中生的生活熱點(diǎn)，從中尋找共同話題，才能激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，點(diǎn)亮思想品德課堂。

在講授《透視追星》一課時(shí)，我告訴學(xué)生，老師也不out，我也追星，我也喜歡超女，喜歡學(xué)術(shù)超女——于丹。我讀她的書，看她的講座，追尋有她出現(xiàn)的電視節(jié)目。2009年的冬天，我在北京大學(xué)聆聽了于丹的演講，還有照片為證呢！就在那天，我還寫下了一篇日記，接著鏈接上我的博客，與學(xué)生分享我的追星心得。最后我寄語學(xué)生：我知道，終我一生也不會成為于丹。但是，我相信那句廣告語：成不了劉翔，但不能放棄奔跑。于丹的內(nèi)涵之美令我神往，亦賦予我力量。追尋她的腳步，塑造自己的人生。我會朝著我心中最美的風(fēng)景出發(fā)，并風(fēng)雨兼程！老師追星的事例一下子激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，接下來，我讓同學(xué)們猜一猜，老師追星的原因是什么？在同學(xué)七嘴八舌的發(fā)言中，他們總結(jié)出一點(diǎn)，即在明星身上找到了理想的未來自我。

總之，思想品德教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，尋找學(xué)生感興趣的話題，以便能有的放矢地實(shí)施教育。通過多種方式真正拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺老師也食人間煙火，也能與時(shí)俱進(jìn)，他們會更加愿意主動(dòng)親近這樣的老師，而這時(shí)我們所設(shè)置的活動(dòng)也就更容易被學(xué)生所接受，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而興趣盎然地快樂學(xué)習(xí)。

（作者單位：青海省中小學(xué)教學(xué)研究室青海西寧 810020）

責(zé)任編輯 毛偉娜