初中生物教育與人文教育的有效結合

王暉

摘 要：把初中生物教學和人文教學相結合，這就要找到書本知識與人文知識的結合點，共同組建平等融洽的師生關系和輕松活潑的教學環境，并恰當地拓展生物教學的課外有利資源。

關鍵詞：初中生物教育；人文教育；結合

現代社會是一個人文社會，是受到一個文化熏陶的社會群體。在我國，義務教育階段最主要的一個特點就是要進行素質教育，這也是人文教育中的一部分，因此初中生物課程的教學也不例外，在初中的新課程中明確地指出：要通過對義務教育階段生物課程的學習，讓學生了解人與自然要和諧生存發展的意義，倡導學生要愛護環境，愛護身邊的花草蟲魚，逐步形成懂是非、明真理的態度。

一、人文教育的性質和特點

在不同的時代、不同的工作領域，人們對人文教育的解釋也不盡相同，而在初中教育領域，人文教育一般就是指要提高學生的文化素養、道德品質，對一些簡單問題的分析處理能力等。這種教育主要是以提升自我的德行和修養為目的。因此人文教育一般具有以下三個基本特點，即潛在性、可提升發展性和可持久耐性。其中潛在性是指人文教育開始并不是通過課程的教學來展現的，就像人們常說的：人之初，性本善。因此它更多的是通過人與人之間的相互交流、相互學習展現出來。而可提升發展性就是指人文教育是可以學習的，可以受到他人影響，因此，讓初中生進行教育、學習，能讓他們在本性上揚長避短，使他們的精神層面更上一層樓。而可持久耐性指的是人文教育本身的教育有一定的持續性，就像有些習慣、思想就是從小養成的，長大后這些習慣、思想很難丟到，而人文教育也是這樣的，有些德性會根深蒂固，而初中教育就是將人文教育進行到一定的高度，使初中生形成基本的道德思想。所以利用人文教育的這些性質和特點，可以為初中老師提供一定的教導方向和思想指南。

二、在初中課堂中充分展現生物教育與人文教育的有效結合

1.探索出教材知識與人文知識的結合點

現在初中教材知識并沒有對人文素養相關知識的講解，這就需要老師能對相關知識進行進一步的挖掘和提煉處理，能引導學生有意識地學習它。而在初中生物教材中，內容基本上就是對人類、動植物、人與生物及生物圈的基本介紹以及各自的相互連接關系展開。這就需要老師通過對教材內容的理解以及初中生對人文知識的需求理解程度進行融合，不僅要展現出書本上的知識點，也要體現出與之相關的知識層面，讓學生不僅要對書本內容知識學習掌握，也要發展學生的思想教育。例如，在初中生物《生物和生物圈》，其中對一些簡單的生物的認識和生物圈進行了介紹，而這一章的內容學習就是初中生對生物學習的起點和開端。在這里，老師不僅可以引入宏觀的知識，也可以通過拿一些實物花草蟲魚，讓學生對其產生探索欲望，從而引出愛護環境的話題，激發學生在日常生活中有保護環境的意識，進而就可以體現出人文教育的宗旨。

2.實現良好的師生互動關系和高效學習效率

學生人文素養的教育離不開老師的正確指導，在初中教學階段，新型教學模式提倡學生的自主學習性，學生在課堂上所扮演的角色也不僅僅只是單純的學習者，同時也是提出自己觀點的參與者。因此，在課堂教學中，教師應給學生足夠的時間自我思考，對問題進行深入探討；另一方面，為加強學生對情感因素的認識，在初中生物教學課程中，將書本知識運用到生活中，從而讓學生形象化地對知識有一個新的認知，在思想感情上產生共鳴。如，《生物的進化》這一章節中，生物進化的歷程是極其漫長的過程，地球上豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。教師在講述這一課程時，可以聯系實際生活，引發學生感受自身的變化，明顯的或潛在的，讓學生自覺思考生物的奧秘，在這樣的學習環境中，知識不再是被分離在生活之外，學生不再學得枯燥無味，教師可以有效實現教學的真正目的，不僅傳授知識，同時還能教會學生做人的道理。

3.合理運用課外生物資源

生物教學的課外資源十分豐富。生活中到處充滿了生命的氣息，在我們生活的環境里，只要留心，處處都充滿著奧秘。因此，在生物教學中，學生所能接觸到的知識不僅僅局限于書本上所介紹的，同時，教師也可以利用周邊存在的生物資源，細致而廣泛地認識到更多的生命存在。在初中課本《植物的種類》中，認識到了植物的分類為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等，其中水綿、海帶為藻類植物，墻蘚為苔蘚植物……如何擴展更多的知識呢？就需要依靠學生自己的觀察與發現，所以，教師應改變傳統的課堂教學模式，適當開展戶外實踐活動課程，帶領學生走進自然，接觸生活中的綠色生物，開闊學生的眼界，同時，這樣能充分利用生活中現有的資源。通過對生物的觀察，學生學會自己總結、歸納，并可清楚地認識到生物的特性，這對學生的自主學習能力有著很大的提升作用。并且，在接觸自然界生物的過程中，學生能意識到生命的重要性，在以后的生活里更加珍惜身邊的一切，尊重生命，愛護自然。在以后的學習中，也能對生物產生濃厚的興趣，從而學得更多，掌握得更透徹。

參考文獻：

朱樂霞.淺談初中生物教育與人文教育的結合[J].中國校外教育，2014（12）.

編輯 張珍珍