關于優秀教師成長個案分析探討

毛明華

摘 要：教師作為教育的實施者，其素質和能力是影響教學效果的重要因素。在現代化教學中，素質教育越來越受到重視，教師作為學生素質培養的重要參與者，應重視個人的素質和能力提升，使自身成為一名優秀的教師，才能為教育事業發展做出更多的貢獻。內容主要對教師的優秀案例進行了分析，希望為我國優秀教師發展提供有益的幫助。

關鍵詞：優秀教師；成長個案；分析探討

從當前我國的教師隊伍來看，我國的師資仍然有待提高，而在今天素質教育不斷推進的過程中，優秀教師數量的提升已經成為必然。要想成為一名優秀教師，不僅要具有較強的專業能力，同時還需要有強烈的情感和責任心，以此來促進我國教育的健康發展。

一、優秀教師的界定

優秀一詞指的是在品行、學問和成績等方面都非常好的人。對于優秀教師的評定主要指的是在德行方面有比較好的修養，同時能受到學生的愛戴、家長的認可，能與學生之間和諧相處。其次，在日常工作中，教學方法應該具有一定的藝術性，能根據學生的發展情況制訂良好的教學計劃并了解學生心理，使學生真正熱愛學習。此外，作為教師，應在教學中不斷提升自身素質，讓自己獲得發展的同時促進學生思想和素質的發展。

二、影響優秀教師成長的個案分析

優秀教師的專業發展，不僅要將精力放在教師個體發展方面，同時還應關注社會和學校等方面所帶來的影響。優秀的教師在發展中會受到多方面因素的影響，有內在的和外在的，只有將內在和外在的影響結合在一起才能更好地促使教師得到提升。

1.社會環境

教師成長需要良好的社會環境支持，在成長過程中可能會受到社會輿論的影響，不好的輿論會引發教師心理上的壓力和不滿，這對教師的專業發展是十分不利的。教師是教育實施的主體，因此教師在人們的眼里不能存在一丁點的瑕疵。社會上的抱怨和職責不僅解決不了任何問題，反而會讓教師感覺到寒心。因此，應正確看待教師行業，不能以偏概全。媒體經常報道校園暴力事件、學生毆打教師的行為，社會需要對此進行認真的思考。這些不利于教師發展的輿論，會給教師造成嚴重的不安全感。對此，我們應站在教師的角度，理解教師行業，重新進行評價，并讓他們感受到希望，從而幫助教師重新樹立教書育人的信心。

2.他人期望

他人期望指的是學校的愿望、家長的愿望。理性的期望應從實際出發，為教師營造出支持的氛圍，是一種理性的期望，這種期望對教師的心理壓力緩解有重要作用。但在教學過程中，學生不可能一點問題都沒有，如果出了問題就將責任怪罪到教師身上將對教師的發展帶來不良的影響。教師（甲）一生中非常注重他人的看法，在數學課堂上他將故事融入其中，激發了學生的學習興趣，用一堂課改變了校長本身對他的看法。后來校長任命他為班主任，給予了他極大的鼓勵和支持。他認為在課堂中并不一定要嚴肅刻板，而是要有意識地將教學變成充滿樂趣的方式，用詼諧搞笑的語言提升學生的學習興趣。這種方式將明顯提升學生的積極性，從而真正提升教學效果。由此可見，教師的動力來自于他人的支持、學生的支持。教師只有在教學中心情舒暢，與他人關系融洽，才能促使教師個人發展更加順暢。

三、優秀教師的培養策略

1.關注教師的生存環境

教師相對于其他的行業來說，職業要求更加嚴格，新課改更是給教師提出了更高的要求。因此，相關部門應給予教師更多可以進行支配自由的空間，讓教師能得到一定的自我解放機會，促進他們在專業上得到提升，此外應擴展教師的生活空間。教師（甲）之所以能在教學中成功，主要還是來源于其生活閱歷上的豐富。他在嘗試了興趣教學法之后，開始逐漸調查其他地區的教學問題，并在這個過程中進行總結，不斷完善自己的教學方式。同時他還會與其他教師進行溝通，嘗試新的教學方式，以便拓展自己的思路。

2.減少教師的重復性工作

升學壓力不僅存在于學生的心中，同時也給教師造成了不少的壓力。教師不僅要應對日常教學，同時要不斷進行重復性的講述，教學十分單調。對此，應積極改變這種現狀，激發教師的內在動力，減少重復性工作，讓教師有更多的時間進行教學反思，從而提升教學效果。

優秀教師的成長與教師所處的環境、心理影響等方面都有著重要的關系。要想培養出優秀的教師應從多反面進行考慮，無論是物質上還是精神上給予教師更多的支持，這樣才能讓教師得到更好的發展。

參考文獻：

[1]申燕，吳琳娜，張景煥.優秀教師成長歷程的質性研究[J].當代教育科學，2011（09）：41-44.

[2]鐘慧笑.尋找優秀教師的成長路徑[J].中國民族教育，2012（09）：21-25.

編輯 司 楠