淺析新課標下如何優化初中數學課堂教學

曲鑫

摘 要：由于當前數學課程內容較為單一，教學方式缺乏創新性。因此，在新課改的全面普及下，新課標對初中數學教學提出了更高的要求。為了讓學生能夠在課堂中高效學習，養成自主學習的習慣，教師應當抓住新課標中的優勢，并充分應用于數學教學中，豐富教學內容，完善課程體系，讓學生能夠在數學課堂上輕松應對，樂于學習，從而體現出教學成果。通過以上闡述，就此討論了“新課標優化數學課堂教學”的相關內容。

關鍵詞：新課標；初中數學；優化教學；教學方式；師生關系

數學課程具有很強的邏輯性、復雜的抽象性和一定的科學性。很多學生在進入初中課程學習時，面對數學陌生而又繁多的內容，不自覺地產生了一種懼怕心理。教師如果在前期教學中未能處理好學生的這種畏懼心理，那么它將很可能對學生造成永久的影響，阻礙學生在數學道路上的探索。因此，新課標的存在就是讓教師在數學教學中找到更適合學生學習的方法，增加教學內容的多樣性，優化課堂教學，提高教學質量。針對以上的問題，我在思考后提出了以下幾點，便于大家參考。

一、改變以往教學理念，讓學生擔當課程主角

知識的掌握不是只通過“聽”而獲取，而是要經過吸收、打量、思考、抉擇，將所聽到的轉變成自己的，再通過自己的方式展現出來。數學課程的學習也是如此，如何讓學生將教師講解的知識化為己用，就需要他們在學習過程中，不僅要認真聽課，記筆記，同時更重要的是要學會課堂提問，課下總結，將所聽到的知識認真揣摩，找到適合自己的方式加以理解記憶，從而真正完成對知識的鞏固。以往的教學制度，要求老師充分利用好課堂時間，不浪費一點一滴地對課程內容進行擴充，以至于一堂課下來，全程都是老師不停地講，學生不停地記，老師累，學生也苦。而這種過于注重課程內容而忽視課程效果的教學模式，最終產生的結果也不盡如人意。很多人慢慢跟不上進度，逐漸失去學習興趣，成為所謂的差生。很多時候并不是學生自己想放棄，而是現實逼得他們不得不放手，只為減輕自己的壓力。新課改的實施，恰到好處地填補了以往教學方式的不足。它要求教師分離出一部分課堂時間，留給學生自主思考、鞏固，同時可提出不懂的問題，及時能夠得到解答。學生的思維不同于老師，很多時候他們困惑的問題，我們倒覺得很簡單，相反，我們認為應該難的問題，他們似乎很容易理解。因此，課堂上的提問就顯得尤為重要。同時，讓學生參與到課堂中去，調動他們學習的積極性，課堂效率也會慢慢提升，被分離出的時間隨著效率提高大大得到補充。最終雖然課程時間有所減少，但學生的學習成績卻能穩步提高。

二、改變教學模式，實現智能化教學

隨著社會的不斷發展，人類正全面走向智能化世界，一些科技手段也逐漸滲透到教育領域里，教學工具不斷更新，教學方法也越來越現代化。多媒體漸漸進入人們的視野，很大程度上幫助人們解決了一些技術上的問題。由于數學課程內容多為復雜體系，在黑板平面上很難畫出詳細的立體結構，因此，在多媒體的輔助作用下，學生可以很容易地觀察出體系的空間結構。同時，由于多媒體操作簡便，功能齊全，教師在課堂講解的過程中，利用PPT、Word等多種軟件，豐富課程內容，使講解內容更為生動，學生的注意力也更為集中。但是，多媒體終歸只是一種輔助軟件，不能完全取代以往的手寫教學模式。它自身存在一定弊端，因此，我們應當正確地應用多媒體，發揮多媒體最大的作用。

三、構建良好師生關系，創建和諧課堂

有人曾做過相關研究，探究了學生的心態、情感、情緒等多方面非智力因素對學生學習情況的影響，得出了較為可靠的結論：學生學習期間的思想情緒更能影響學生學習狀態。它足以說明，為促進學生健康學習，保證學生有一個高效的學習狀態，教師在教學過程應關注學生情感變化。而最為重要的是保證教師和學生間和諧的師生關系。當學生同老師之間有著較為親切的聯系時，學生的上課情緒更加高昂，學習興趣會慢慢提高，學習中無思想壓力。那么，教師應該如何去做呢？不同以往的評價，以成績論英雄，任何學生都有其自身的優點長處。老師在授課過程中，一方面完成教學任務，另一方面，調動學生的學習興趣。不是說每個學生都一無是處，他們會有自身的閃光點。因此，通過接觸了解，挖掘學生自身的潛能，找到他們所擅長的地方，在合適的時候鼓勵他們大膽展現，從而增強每個學生的信心。讓整個班級的學習氛圍變得更加強烈，每個學生都會感覺很充實、很愉悅，充分展現教學成果的最大化。

參考文獻：

[1]李明.新課標下如何優化初中數學課堂教學[J].教育教學論壇，2013（13）.

[2]楊建華.新課標下初中數學課堂教學策略初探[J].四川教育學院學報，2010（S1）：142-143.

編輯 王團蘭