淺談賞識教育在英語教學中的作用

羅淑春

摘 要：英語教學中要激發學生主動參與教學，教師要學會賞識。因為賞識教育是投入“情感教育”教學的一種表現形式，也是一種積極可行的教育教學方式。在英語教學中起著必不可少的重要作用。所以，學會賞識，就學會愛。只有在關愛、激勵和引導下，學生才能更好地健康成長。

關鍵詞：英語教學；賞識教育；教學方式；健康成長

自2001年以來，我從事英語教學已有七年。其中，連續兩屆與畢業班學生并肩作戰。盡管畢業班的教學工作繁重而緊張，我卻覺得苦中有樂，增長了不少見識，教學效果愈加顯著。然而，在教學中，我也不停地思索并認真總結一年一度的工作。感觸最深的是，幾年來，在賞識教育的方式下，不管教的是好班還是差班，我的勞動成果都是可喜的。也因此獲得數次“教學質量獎”的殊榮。

教育界有句名言：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師。”可見，作為園丁的我們，任重而道遠。況且，英語是一門外語，能輕松地教好學生，似乎極為困難，造成的原因是多方面的。但依我幾年的工作經驗看，發現有一種教育方式是積極而可行的——賞識教育。近幾年的新課改理念，也反復地強調教師要投入“情感教育”的教學，從而更有效地提高教學水平。實際上，賞識教育就是其中的表現形式之一。

那么，什么是賞識教育？為了弄清這個概念，我反復閱讀了有關賞識教育的資料。即賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。沒有賞識，就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

一直以來，我對所任教的班級采取不同的策略，做到因材施教。對于基礎較差的班級，往往他們對英語毫無興趣，甚至感到學英語“無用”，他們常說：“學了ABC，照樣挑泥箕?！彼?，英語課堂上氣氛沉悶。面對這個現狀，我采用正面的情緒感染學生，用積極的語言激勵學生。如，給學生一節課練講英語，內容不限，要求個個必須開口。由于學生基礎太差，在學習上太缺少成功的體驗。剛開始，課堂上鴉雀無聲。學生緊張得不敢抬頭。我說：“同學們，我在課堂上常說哪些課堂用語呀？我相信大家都知道?！痹拕偮?，就有學生站起來說：“Good和Thank You。”“Great！”我高興地用英語表揚了他。有了這位學生的帶頭，學生臉上漸漸露出了笑容。從這一表現看，我知道此時此刻每個學生腦中都有英語了，心里產生了莫大的欣慰。像接龍游戲似的回答“Sorry，A Bike，BYE-BYE，Teacher，Student，China，Can I Help You？I Love You！...”最后，我高度地評價：“這是我第一次清楚地聽到每個同學都能講英語，且講得“Verygood！”“Thank you very much！”。同學們聽了，都伸手來擺Pose，喊“Yeah”。這讓學生品嘗到成功的滋味，他們也就會自信地秀英語和敢說英語。

學習英語大多的攔路虎是詞匯，要讓學生有信心地學習英語，就要搬開攔路虎，在教學過程中，我常用以下三種：

第一是堅持聽寫單詞，且盡力當天完成批改，并表揚每天聽寫得比較好的學生。有時，學生為我勤勞而細心的工作精神而感動。堅持聽寫單詞，能使想要滿分的學生堅持記單詞，時刻做好聽寫的準備。有位學生曾對我說：“老師，對不起，這次我沒有得滿分，令你很失望，下次我肯定要奪回?！庇纱丝梢?，只要老師堅持，學生最終會形成一種自我力爭上游的動力而投入緊張地去記詞匯的良好習慣中，從而也激發更多的學生學習英語的興趣，逐漸營造良好的學習英語氛圍。其實，這小小的教學成果主要歸功于賞識教育的魅力。

第二種是作值日報告。要求學生每天按組按桌輪流表演。具體做法：學生課前準備好內容，可讀文中的對話、單詞、文章或者課外故事或個人的值日報告，以個人或一桌形式表演。實踐證明，這一做法使得好的學生越來越好，基礎較差的學生也逐漸變好起來。盡管在實踐過程中，也會遇到一些很難互動的學生，但在大家的熱烈掌聲下，最終也能“吐”出一兩個單詞。這需付出多大的努力啊！我為之感動，再以掌聲感謝他們的勇氣和努力。

第三種是學生搶答做題。在授課過程中，為了鞏固知識點，在黑板上出一些有針對性的例題，要求學生以組為單位搶答。學生表現非常積極，為了本組得第一，爭先恐后地搶上講臺。有時，這一活動雖然占用不少時間，但我覺得很有價值，達到我的教學宗旨：讓更多的學生敢于表現自己，展示自己講英語的機會，體驗自己小小的成功滋味，也有自己的一份成就感。有學生說：“老師，我不知為什么越來越喜歡上英語了……”總之，在我的英語課堂上，常有掌聲伴隨，因為掌聲也可激勵學生學習的動力。有些學生不甘落后，“我不得寫，你也甭想寫”，緊緊地抱住另一位同學，動彈不得。每當看到這一熱鬧場面，全班哭笑不得。其實，從另一角度也折射出：學生在課堂上的積極參與和主動發展，同時情感教育思想也得到了滲透。這也恰是課改新理念的要求。

總之，教學實踐告訴我：賞識教育在英語教學中起著必不可少的作用。對此，我深有體會：要想使自己的教學碩果累累，必須首先學會賞識。因為，學會賞識就是學會愛。在充滿愛與關懷的環境下學習，學生才能快樂地成長，隨之我們的教育事業日益蓬勃發展。讓我們用愛共同撐起教育事業的這片藍天吧！

參考文獻：

張東艷.淺談英語教學中的賞識教育[J].神州，2012（5）.

編輯 薄躍華