多元化模式在小學(xué)低年級段音樂教學(xué)中的應(yīng)用

秦亞卿

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也愈加重要，所以，教師要重視音樂的教學(xué)，并不斷提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。在教授這門課時，教師不能僅僅依靠課本來教授音樂，這樣只會讓學(xué)生喪失對音樂的興趣，還要講解一些與音樂有關(guān)的話題，放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更加深入地了解音樂，這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。而多元化模式在這方面的應(yīng)用能不斷改善這方面的教學(xué)，讓學(xué)生更加體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

關(guān)鍵詞：多元化模式；小學(xué)低年級；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)

音樂教學(xué)中采用多元化模式能夠最大限度地豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程也更加多元化。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，多元化模式能夠?qū)W(xué)唱、練習(xí)與視頻、圖片以及一些小游戲相互融合在一起，最大限度地豐富音樂教學(xué)，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)和發(fā)揮，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來不斷改進(jìn)教學(xué)方法。小學(xué)生在這個階段本來就很適合學(xué)習(xí)音樂，從小培育他們的音樂細(xì)胞，不斷挖掘他們在音樂方面的潛能，有利于拓展音樂學(xué)習(xí)的空間與范圍。下面闡述多元化教學(xué)模式對于小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂教學(xué)中最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘他們的音樂潛能，不斷提升他們學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂對人的影響是潛移默化的，在這個過程中我們要不斷地提升教師的音樂才能，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。這個年齡段的小學(xué)生在各方面的發(fā)展還不是很成熟，有很大的提升空間，教師在這方面應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在學(xué)習(xí)《我有一只小羔羊》時先通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受歌曲的節(jié)奏，加深學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)習(xí)用親切、愉快的歌聲，表達(dá)喜愛小羊羔的心情。然后創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)動物說話活動中練習(xí)節(jié)奏，從而利用小羊羔來培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛，提升課堂效率。

二、注重學(xué)生對音樂的欣賞

音樂本來就是一門藝術(shù)，它主要依靠的是人們對它的美的欣賞和感受，它也是人們的精神寄托，大多反應(yīng)的是對自己情感的抒發(fā)。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到更多新東西，而學(xué)生往往對新鮮事物比較感興趣，因此，這樣的做法能夠大大改善音樂教學(xué)現(xiàn)狀。教師應(yīng)注重學(xué)生對音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生新的審美觀，以一種全新的眼光來看待問題，逐漸教會他們積極地對待生活，從而掌握更多的有關(guān)音樂的知識，開闊自己的視野，利用多元化教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸學(xué)會欣賞音樂，陶冶情操，徜徉在音樂的天地里盡情地馳騁，提升自身的音樂素養(yǎng)。

三、采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容比較乏味、枯燥，學(xué)生的積極性比較缺乏，課堂效率低下，因此，引入多元化教學(xué)模式可以采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行猜歌游戲，調(diào)動課堂氣氛，然后再補(bǔ)充這首歌的創(chuàng)作手法以及它所隱藏的故事背景，不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動，也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。例如，學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時，先用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，讓學(xué)生積極參與游戲活動，體會到小動物的可愛，從而樹立保護(hù)小動物的意識和自覺性，然后再編唱歌詞，讓教師和學(xué)生在一起愉快地學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生表演《小青蛙找家》，根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)揮把這個小故事生動形象地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對音樂的理解和感受，不斷促進(jìn)音樂的升華。

四、利用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的周圍充斥著各種各樣的音樂，在音樂課的教學(xué)活動中，由于小學(xué)生的接觸范圍比較狹隘，可能對許多東西產(chǎn)生好奇感。所以，我們要加強(qiáng)對小學(xué)生的音樂引導(dǎo)，不斷指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀音樂的精髓，這時教師要利用小視頻和一些有關(guān)音樂教學(xué)的小圖片在課堂上展示出來，吸引小學(xué)生的眼球和注意力，生動形象地再現(xiàn)音樂情景，讓學(xué)生體會到音樂課的與眾不同，利用視覺和聽覺的雙重結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，完善音樂課的教學(xué)。例如《閃爍的小星星》中先用視頻播放一些與小星星有關(guān)的小視頻，讓學(xué)生感受到小星星的璀璨與神秘，吸引小學(xué)生的注意力，然后展示小圖片，讓學(xué)生分別猜出哪些是什么星星？鞏固小學(xué)生的科學(xué)知識，然后再和小學(xué)生一起拍手把握節(jié)奏學(xué)唱這首歌，最后準(zhǔn)備一張畫布，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解直接在畫布上展示出來。

總之，學(xué)習(xí)音樂課能夠讓學(xué)生在紛繁的專業(yè)課的壓力下以另一種方式得到稍微的放松，調(diào)節(jié)自己的情緒，使孩子放松精神，提高他們的學(xué)習(xí)接受能力，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力，鍛煉學(xué)生的耐力和信心，提升自身的藝術(shù)氣息。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)不斷地變革自己的教學(xué)模式，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，利用視頻和圖片的雙重影響刺激學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，改善課堂教學(xué)質(zhì)量；還能夠充實學(xué)生的精神生活，不斷地促進(jìn)其智力的開發(fā)，增進(jìn)大腦之間的相互協(xié)調(diào)能力，從而不斷豐富自身的音樂內(nèi)含。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭