完善實驗室管理 為提高實驗教學質量服務

馮小雨 宋春梅

摘 要 闡述高等醫學院校實驗室管理工作的重要性，并從實驗室管理制度、儀器設備與易耗品管理、實驗員及實驗課帶教教師培養、實驗室開放式管理等四方面對實驗室管理工作進行闡述，為更好地提高實驗教學質量服務。

關鍵詞 實驗室；實驗教學；教學質量

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0155-02

1 前言

隨著科學技術在醫學領域的飛速發展，當代醫學生不但要具備較強的醫學理論知識，還要掌握過硬的專業實踐技能，對于高等醫學院校來說其首要任務是培養應用型人才以適應時代需求。實驗教學是整個醫學教學過程中的重要環節，是培養學生專業實踐能力及創新思維的重要手段。高等醫學院校的實驗室作為實驗教學的場所，是整個教學活動的關鍵組成部分，其管理水平的高低直接影響教學質量好壞。要充分發揮實驗室在醫學實驗教學過程中的作用，完善實驗室管理，為更好地提高實驗教學質量服務。

2 高等醫學院校實驗室管理工作的重要性

在科學技術日新月異的今天，醫藥衛生領域不斷涌現出新理論、新技術、新方法、新儀器等，只有具備高素質的專業人才，才能適應不斷變化發展的社會需求。高等醫學院校作為向社會輸送高素質創新型人才的重要基地，發揮著極為重要的作用。高等醫學院校理論教學與實驗教學是專業教學的兩種基本形式，二者相輔相成，實驗教學應在專業理論的指導下進行，理論教學應為實驗教學服務。隨著時代的變化發展，傳統重理論輕實踐的教學觀念不能更好地適應社會需求，這就要求不斷探索全新的教學模式，轉變傳統教學觀念，更加注重實踐的重要性[1]。

高等醫學院校的實驗室承擔著教學、科研任務，許多新方法新技術也在此產生，實驗室管理水平的高低直接反映出實驗教學的質量。近年來，由于國家和高校對培養創新應用型人才的重視，對實驗室建設投入的大力支持，實驗室的各項資源不斷增多，將其進行科學有效的管理，對提高實驗教學質量、促進醫學教育的發展有著重要意義。

3 完善實驗室管理制度，使實驗教學與管理工作有章可循

規章制度不僅是進行科學管理的依據，也是對管理實踐的科學總結。實驗室制定必要的規章制度，不僅可以約束實驗室人員的行為，使管理工作更具規范化，還可以對教學、科研的順利進行起到良好的推動作用[2]。建立和完善實驗室管理制度，明確責任與要求，使實驗室管理制度更具科學化、規范化，是實驗室有效開展日常工作與實驗教學順利進行的前提[3]。

吉林醫藥學院預防醫學實驗室利用率較高，共承擔營養與食品衛生學、環境衛生學、衛生毒理學、職業醫學與職業衛生學、衛生學等5門課程的實驗教學任務，同時為本科畢業設計、大學生創新課題及教師科研提供支撐。由于學生、實驗課帶教教師的流動性較大，且實驗員少，增加了實驗室的管理難度。以預防醫學實驗室的實際情況為出發點，制定并完善實驗室工作的管理規定，如實驗課帶教教師責任制、儀器設備與易耗品管理辦法、實驗室開放式管理規定等。只有對實驗室進行科學化、規范化管理，并嚴格遵守實驗室規章制度，充分合理使用實驗室，才能確?？蒲信c實驗教學有條不紊地進行。

4 加強儀器設備與易耗品管理，保證實驗教學有序進行

近年來隨著教學改革的不斷推進，學校不斷加大對實驗室建設的投入，實驗室的儀器設備也隨之不斷增多，這就要求對儀器設備的使用維護進行規范化管理，做到專人專管，使用儀器設備必須申請并完整填寫使用記錄，嚴格遵守儀器操作規程及注意事項的要求。另外，由于預防醫學實驗室承擔多門課程的實驗教學任務，實驗項目繁多，所需試劑、耗材等消耗量大，如果管理不當，會影響正常教學秩序。為此，根據實驗項目對試劑及耗材進行分類管理是相當必要的，每門實驗課的帶教教師負責統一領取每次實驗課所需的試劑及耗材并進行登記，課后及時收回。實驗室管理人員應對儀器設備、試劑及耗材情況建立電子檔案，方便隨時查閱其使用、維護及庫存等相關信息。只有加強對實驗室儀器設備、試劑及耗材的管理，充分利用合理配置資源，才能提高實驗室的工作效率，從而提高實驗室教學質量。

5 重視對實驗員及實驗課帶教教師的培養，提高專業素質、管理及教學水平

在高等醫學院校中，一個建設完備的實驗室不僅要有科學規范的管理制度、精密的儀器設備及試劑易耗品，而且更重要的是不能忽視起關鍵作用的人員因素。合格的實驗室人員必須具備科學嚴謹的科學態度、為人師表的教師風范、廣泛的專業基礎知識、精湛的實驗操作技術、科學的管理能力及較強的業務能力素質，更好地完成實驗室的本職工作。實驗員及實驗課帶教教師是實驗室建設與管理的重要力量，其專業素質與教學水平的高低，在整個實驗教學過程中起著決定性的作用。隨著實驗室建設的日趨完善，實驗室儀器設備的不斷擴充，需要實驗員與實驗課帶教教師在自身原有知識儲備的基礎上不斷學習提高，掌握新技術、新方法，以適應實驗室不斷變化發展的需求。就高等醫學院校而言，應注重對實驗員及實驗課帶教教師綜合素質的培養，為其專業技能的提高創造進修培訓的機會，鼓勵實驗員參與教學及科研研究，并安排到其他醫學院校重點實驗室進行考察，學習借鑒其先進的管理理念及經驗，為更好地開展實驗室管理及教學工作做好充分準備。

6 加強實驗室開放式管理，培養學生自主創新能力

開放式實驗室是以教師為主導、學生為主體的新型實驗室管理模式，也是實驗教學改革的一項重要內容，不僅包括在時間上的開放，也包括在內容上的開放，即實驗項目、實驗課程及研究課題的開放[4]。實驗室進行開放式管理有利于提高實驗室利用率，有利于培養學生的自主創新能力，有利于科研水平的進一步提高。為了更好地適應社會對醫學高素質應用型人才的需求，并結合預防醫學實驗室的實際情況，學校著力推進實驗室開放式管理。目前由于預防醫學實驗課程多，實驗項目繁雜，而實驗課學時又相對有限，不能保證每個學生都能夠充分熟練地掌握該項實驗的操作技能。定期開放實驗室可以使學生在課余時間練習相關實驗操作，既提高學生的動手能力，也達到培養應用型人才的教學目標。與此同時，由于實驗室數量有限，為避免與學生實驗課沖突，本科生畢業設計、大學生創新課題以及教師科研等必須在無實驗課的情況下進行，利用課余時間及休息日對實驗室進行開放，不僅提高了實驗室的利用率，還可以保證實驗教學與相關科研工作順利進行。

7 結語

總之，從實驗室管理制度、儀器設備、實驗員及實驗課帶教教師專業素質培養以及實驗室開放式管理等方面，進一步加強實驗室管理，是高等醫學院校適應時代發展的需要。隨著科技的飛速發展，要積極學習新方法、新技術，不斷完善實驗室管理工作，為進一步提高教學質量服務。

參考文獻

[1]殷靜燕.對高校實驗室管理工作的思考[J].科技風，

2015（5）：247-254.

[2]張聶炎，范憲周，王興邦.高等學校實驗室規章制度的作用、制定要素及質量依據標準[J].中國科技論文，2002，

19（1）：104-107.

[3]姜麗偉.高校實驗室管理體制改革與探索[J].實驗室研究與探索，2012，31（6）：136.

[4]謝青，吳元喜，楊廣笑.開放實驗室管理模式的探索[J].實驗科學與技術，2013，11（4）：162-163，167.