軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)機(jī)制研究

董志 范平 黃芝平

摘 要 針對(duì)部分軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)部隊(duì)情況不了解的現(xiàn)實(shí)，在對(duì)海軍某艦艇調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)的一些方法，分析軍校學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)，最后提出軍校學(xué)員培養(yǎng)的一些建議。

關(guān)鍵詞 軍校學(xué)員；學(xué)習(xí)動(dòng)力；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0092-03

A Research on Learning Motivation Excitation of Cadets//DONG

Zhi， FAN Ping， HUANG Zhiping

Abstract According to the lack of the learning motivation and the understanding of the army， this paper presents some methods of learning motivation. The challenging of the cadets are analyzed， and some advices are put forward.

Key words cadet； learning motivation； curriculum system

1 引言

目前，軍校學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性總的來(lái)說(shuō)是好的，但由于軍校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的體制，普遍存在“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的思想，這是一種值得引起足夠重視的傾向。這種傾向主要是由于部分學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足引起的。總結(jié)起來(lái)，大概有以下幾個(gè)原因：

1）對(duì)部隊(duì)和未來(lái)崗位不了解，造成對(duì)未來(lái)工作生活的迷茫感；

2）部分學(xué)生考研動(dòng)機(jī)不純，有些單純?yōu)榱颂颖芊峙涠佳校J(rèn)為讀了研究生以后畢業(yè)沒(méi)有什么大問(wèn)題，得過(guò)且過(guò)；

3）研究生進(jìn)入課題組初期被邊緣化，對(duì)課題了解不夠深入，只能做些打雜的事情，學(xué)習(xí)效率不高，自我價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)；

4）考研動(dòng)機(jī)不純，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)專業(yè)、所研究?jī)?nèi)容興趣不高。

本文針對(duì)以上學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，從“研究?jī)?nèi)容”“調(diào)研情況”“院校畢業(yè)學(xué)員面臨挑戰(zhàn)”等方面進(jìn)行闡述。

2 研究?jī)?nèi)容

學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)

1）目標(biāo)激發(fā)。軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，就是要強(qiáng)化、激勵(lì)軍校學(xué)員的內(nèi)在需求，使其能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。軍校可通過(guò)思想政治教育和引導(dǎo)，使廣大軍校學(xué)員樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)其奮發(fā)圖強(qiáng)的斗志。

①通過(guò)思想政治教育，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和內(nèi)在價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)員把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與祖國(guó)需要和軍隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人理想與社會(huì)主義和共產(chǎn)主義事業(yè)的理想結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人理想同部隊(duì)人才需要結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員了解部隊(duì)、認(rèn)識(shí)部隊(duì)，激發(fā)學(xué)員從軍報(bào)國(guó)的使命感，進(jìn)而勤奮學(xué)習(xí)，掌握軍隊(duì)建設(shè)的知識(shí)和本領(lǐng)，在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人抱負(fù)，獲得自己的價(jià)值體現(xiàn)[1]。

②讓學(xué)員了解當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和軍事斗爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)軍事人才提出的特定要求，使教育緊貼部隊(duì)實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)員為順應(yīng)時(shí)代需要而積極投身軍事變革，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的鉆研高科技知識(shí)的動(dòng)力。

③盡量滿足學(xué)員在生活中的合理需求，傾聽(tīng)學(xué)員的意見(jiàn)和建議，做好調(diào)查研究，對(duì)于合理需求應(yīng)在可能的條件下盡量給予滿足，因?yàn)闈M足需求就是最好的激發(fā)手段。需求的滿足，可以增強(qiáng)學(xué)員的自信心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2）興趣激發(fā)。興趣是人積極地接觸、認(rèn)識(shí)和探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向總是使人本來(lái)就有的需要得到逐步放大。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣在學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有很大的作用。學(xué)員對(duì)知識(shí)本身、對(duì)教學(xué)科目有興趣，就可提高學(xué)習(xí)積極性，會(huì)努力取得好成績(jī)[2]。

興趣激發(fā)必須注意：①使學(xué)員明確知識(shí)對(duì)軍隊(duì)、對(duì)生活和對(duì)自己的意義，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知需要；②在課外為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一定的條件，通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)發(fā)展其廣泛的興趣愛(ài)好；③使學(xué)員不斷感受因?qū)W習(xí)上的成功而獲得喜悅的體驗(yàn)和持久穩(wěn)定的興趣，提升學(xué)員的自信心。

3）情緒激發(fā)。積極的情緒是推動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。其中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性是直接推動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種情感動(dòng)力。因此，應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情及其他的良好情感。一是端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)員以理性支配情緒，做情緒的主人[3]；二是培養(yǎng)學(xué)員的堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)員積極地調(diào)控自己的情緒，積極的情緒增強(qiáng)學(xué)員的前進(jìn)動(dòng)力，變自卑為自信；三是提高適應(yīng)部隊(duì)能力，保持積極的情緒和狀態(tài)。

改革完善課程體系

1）強(qiáng)化教員的榜樣作用。教員的信仰、職業(yè)道德、行為、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、治學(xué)態(tài)度，都會(huì)在學(xué)員心靈深處產(chǎn)生潛移默化的影響[4]。因此，必須充分發(fā)揮教員的榜樣作用，激發(fā)學(xué)員的求知欲。一是教員首先要用真理的力量去啟迪學(xué)員，用人格的力量去感染學(xué)員，用情感的力量去驅(qū)動(dòng)學(xué)員，用榜樣的力量去激勵(lì)學(xué)員；二是教員要把自己全部的熱忱、情感與期望，投放在塑造新一代軍事人才的目標(biāo)上，幫助學(xué)員克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；三是教員要善于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不斷增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2）改革和完善課程體系。一是調(diào)整課程體系，專業(yè)課的設(shè)置要與部隊(duì)現(xiàn)有裝備水平同步；專業(yè)輔助課要跟蹤部隊(duì)裝備的發(fā)展趨勢(shì)，并且要有一定的前瞻性；同時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹一些學(xué)員想知道的、與專業(yè)課程有關(guān)的學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)員了解其更替發(fā)展的最新信息。二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大膽舍棄那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，減少一些次要內(nèi)容，讓學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的實(shí)用知識(shí)。三是要把當(dāng)代新知識(shí)、新技術(shù)、新成果充實(shí)到教材中去，形成高、新、精、深的教材內(nèi)容體系，以滿足學(xué)員的求知欲。

3）改革教學(xué)方法。一是教學(xué)方法要靈活多樣。要遵循學(xué)員的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則，根據(jù)不同對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造性地實(shí)用某一種或多種教學(xué)方法。二是突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，既要注重“教”法，更要注重“學(xué)”法，教給學(xué)員“學(xué)”的本領(lǐng)。三是改進(jìn)考試方式、方法。要采取多種考核方法，避免“死記硬背”現(xiàn)象，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)員智力，培養(yǎng)學(xué)員的能力和興趣。

完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制 努力創(chuàng)造有利于學(xué)員實(shí)習(xí)的外部條件。一是嚴(yán)格學(xué)籍管理，全面實(shí)行嚴(yán)格篩選淘汰制。對(duì)學(xué)習(xí)不刻苦且成績(jī)較差者限期整改，對(duì)于整改和“黃牌”警告人趕不上的要降低培養(yǎng)層次，直至淘汰，以此增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感和危機(jī)感。二是端正考風(fēng)，把好考核質(zhì)量關(guān)。要實(shí)行教考分離，流水閱卷，把好命題、審題、評(píng)卷、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。三是完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。要建立健全評(píng)教評(píng)學(xué)制度，充分運(yùn)用政策和制度，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，以激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性[5]。

3 調(diào)研情況

本文針對(duì)學(xué)員的需求激發(fā)、興趣激發(fā)，以海軍某登陸艦支隊(duì)某艦為例，開(kāi)展調(diào)查研究。

艦員學(xué)歷水平情況調(diào)研 由圖1可見(jiàn)，目前全艦人員仍以高中/中專學(xué)歷為主，具有高學(xué)歷水平人才較少、中低學(xué)歷水平人才較多的遞增式分布。相比于美軍等西方國(guó)家艦員，具有艦員普遍受教育時(shí)間較短、平均學(xué)歷低的不足。

海軍干部發(fā)展情況

1）基層干部骨干隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。干部隊(duì)伍來(lái)源大體可以分為三個(gè)類別：軍校畢業(yè)學(xué)員、國(guó)防生和戰(zhàn)士考學(xué)。軍校畢業(yè)學(xué)員占主體，其次為國(guó)防生和戰(zhàn)士考學(xué)，所占比例如圖2所示。

2）干部發(fā)展情況。目前，海軍營(yíng)以下干部調(diào)職以2年半居多，相對(duì)院校來(lái)說(shuō)稍快。不過(guò)干部發(fā)展也存在兩個(gè)瓶頸，如3圖所示，多數(shù)干部只能干到正營(yíng)，正營(yíng)以后就面臨轉(zhuǎn)業(yè)，他們經(jīng)常說(shuō)：“沒(méi)干到頭卻看到了頭。”而轉(zhuǎn)業(yè)政策中正營(yíng)和連級(jí)干部轉(zhuǎn)業(yè)政策區(qū)別不大，因此很多人存在晚走不如早走的想法，很多年輕干部都希望熬到政策規(guī)定的年限就轉(zhuǎn)業(yè)，其中也包括身體原因和家庭原因在內(nèi)，部分年輕干部的工作積極性不高。

3）各類干部作用發(fā)揮。按照上面的分類，干部分為軍校畢業(yè)學(xué)員、國(guó)防生和戰(zhàn)士考學(xué)、提干三類，根據(jù)三類干部在部隊(duì)的表現(xiàn)和帶兵能力，邀請(qǐng)各部門的部門長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。從各部門長(zhǎng)回答情況來(lái)看，院校畢業(yè)學(xué)員和國(guó)防生的工作表現(xiàn)好于戰(zhàn)士考學(xué)或提干的干部，而在一線帶兵能力方面，戰(zhàn)士考學(xué)或提干的干部又好于院校畢業(yè)學(xué)員和國(guó)防生。存在這種現(xiàn)象的原因是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間、適應(yīng)程度不同，不同類別的干部經(jīng)歷的部隊(duì)、院校生活環(huán)境與軍隊(duì)管理模式區(qū)別較大，造成不同環(huán)境下生長(zhǎng)的干部對(duì)部隊(duì)理解不一樣，工作表現(xiàn)稍有差異。

4 院校畢業(yè)學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)

院校畢業(yè)的學(xué)員到了部隊(duì)以后，總會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的適應(yīng)期，會(huì)遇到多重挑戰(zhàn)，主要有以下幾個(gè)方面。

1）部隊(duì)重視并加大了對(duì)軍校畢業(yè)學(xué)員的任職崗前培訓(xùn)力度，有效提高了大學(xué)生干部的第一崗位任職能力。隨著大學(xué)生干部占部隊(duì)新引進(jìn)人才的比例越來(lái)越大，部隊(duì)各級(jí)高度重視大學(xué)生干部的培訓(xùn)和培養(yǎng)。艦艇部隊(duì)裝備多且復(fù)雜，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，需要大量時(shí)間來(lái)熟悉裝備，平時(shí)正課時(shí)間都會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，晚上進(jìn)行夜訓(xùn)，正課沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、熟悉裝備原理。這就要求利用熄燈以后的時(shí)間加班學(xué)習(xí)，盡快熟悉裝備。同時(shí)，在正課時(shí)間采取跟班制度，和老干部一起值班，一起訓(xùn)練，熟悉實(shí)際操作內(nèi)容。一般都要求新來(lái)的干部在三個(gè)月之內(nèi)能夠獨(dú)立值班、獨(dú)立處置突發(fā)故障，每周定期組織新干部和新兵考核，如果考核不合格，則延長(zhǎng)跟班時(shí)間，直到合格為止。

2）思想單純的新干部要管理經(jīng)歷復(fù)雜的戰(zhàn)士。目前大多數(shù)地方青年都走入了大學(xué)，來(lái)到部隊(duì)當(dāng)兵的相對(duì)來(lái)說(shuō)素質(zhì)不高，或者是部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的親屬，還有相當(dāng)一部分是因?yàn)樵诩译y以管教才送到部隊(duì)來(lái)的。而剛走出大學(xué)校門的年輕干部，經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單，社會(huì)閱歷少。結(jié)果就是經(jīng)歷簡(jiǎn)單、思想單純的干部要管理經(jīng)歷復(fù)雜、素質(zhì)相對(duì)不高的老戰(zhàn)士。以某艦為例，全艦?zāi)昙o(jì)最大的為機(jī)電部門的主機(jī)班長(zhǎng)，甚至比艦領(lǐng)導(dǎo)年紀(jì)都大，部分新干部在布置工作、處理關(guān)系、協(xié)調(diào)矛盾等方面顯得稚嫩，對(duì)“刺頭兵”管理乏術(shù)，對(duì)棘手問(wèn)題不知所措，“想干不會(huì)干，想管不敢管”現(xiàn)象普遍存在。

3）資歷淺的干部要管資歷老的戰(zhàn)士。現(xiàn)在，一方面基層干部流動(dòng)性大，另一方面，部隊(duì)士官比例逐年增加。全艦29名干部中，現(xiàn)任崗位任職不滿一年的共有9人，現(xiàn)在是一茬士官送走數(shù)任主官。那些年齡大、經(jīng)驗(yàn)豐富的士官，帶兵能力、軍事技能較強(qiáng)，在戰(zhàn)士中的威信也比較高。對(duì)于年輕干部，一方面要管理這些老士官，另一方面戰(zhàn)士的管理離不開(kāi)這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老士官，如何處理好與老士官之間的關(guān)系顯得較為困難。

5 對(duì)軍校加強(qiáng)人才培養(yǎng)和干部隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)和建議

進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，加大學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng) 注重對(duì)學(xué)員非智力因素，如正直、責(zé)任心、勇氣、創(chuàng)造力等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)員“領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)的觀念和意識(shí)，在學(xué)員學(xué)習(xí)、工作和日常生活中，突出學(xué)員工作作風(fēng)、形象氣質(zhì)、人格魅力、身心素質(zhì)和才藝特長(zhǎng)等方面的培養(yǎng)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)員作為現(xiàn)代軍人的氣質(zhì)和自信。發(fā)揮好學(xué)院連在培養(yǎng)學(xué)員組織管理能力上的重要作用，讓更多的學(xué)員在骨干崗位上得到鍛煉。注重學(xué)員學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)員的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)進(jìn)一步貼近作戰(zhàn)部隊(duì)發(fā)展需求 人才培養(yǎng)有針對(duì)性。本科生培養(yǎng)主要針對(duì)作戰(zhàn)部隊(duì)；碩士生兼顧管理能力和技術(shù)特長(zhǎng)的針對(duì)性培養(yǎng)，大部分側(cè)重于管理能力的培養(yǎng)，兼顧動(dòng)手能力的提高，其余有攻讀博士研究生愿望的學(xué)生，著重在動(dòng)手能力和科技論文寫作上狠下功夫；博士生側(cè)重技術(shù)水平的培養(yǎng)，著重提高博士生的理論水平基礎(chǔ)，培養(yǎng)博士生從實(shí)踐中提煉理論水平的能力，兼顧管理水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高。

課程設(shè)置要符合部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，管理環(huán)境要和部隊(duì)接軌，加大學(xué)員對(duì)裝備知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)員對(duì)裝備的接觸，尤其要提高學(xué)員的動(dòng)手能力。尤其是本科生，不能只停留在理論階段。繼續(xù)選派院校干部到一線部隊(duì)代職，增加院校干部對(duì)作戰(zhàn)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展情況的了解。學(xué)員實(shí)習(xí)要參與到部隊(duì)管理中去，教育學(xué)員在當(dāng)兵鍛煉期間要用戰(zhàn)士的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)要用干部的思維進(jìn)行思考。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，在實(shí)習(xí)中增加考評(píng)機(jī)制并存檔。

著眼部隊(duì)未來(lái)發(fā)展，抬高起點(diǎn)和層次培養(yǎng)人才 著眼部隊(duì)“聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練”，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)規(guī)律的探索和研究。在人才培養(yǎng)中突出軍事高科技知識(shí)和軍兵種知識(shí)的學(xué)習(xí)，突出各種武器裝備性能和作戰(zhàn)運(yùn)用原理的學(xué)習(xí)，突出現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)理念和樣式的學(xué)習(xí)，并加大對(duì)學(xué)員戰(zhàn)略思維、指揮素養(yǎng)和協(xié)同意識(shí)的培養(yǎng)力度。

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