淺談聾校職業課程設置

魏華

一、聾啞學校職業技術教育的意義和目的

聾啞學校職業技術教育是促進聽力言語障礙學生智力、動手能力和創造力全面發展的有效途徑，它具有職業性、勞動性和技術性的特點。因此，學生可通過這一途徑學習和培養勞動觀念和勞動技能，提高自身的素質，對聽力言語障礙學生的教育與培養具有非常重要的意義。

首先，有利于學生的全面發展。作為聾啞學校的一門課程，它不是獨立的，仍和其他學科密切相關，相互促進。文化知識的學習對職業技術有明顯的幫助作用，而職業技術教育又促進了文化課的學習，特別是發展了他們的評議表達能力，鍛煉了他們的運動機能，增強了他們的體質，有利于學生鞏固自信心，充分發揮他們的聰明才智。

其次，有利于學生的勞動就業。隨著我市農村經濟（學生95%來自農村）的迅速發展，單一的農業生產已向農工商貿綜合經營的市場經濟發展，搞好了聾校的職業教育，就能夠滿足農村經濟的需求，使農村籍的學生能夠在自己的家鄉里發揮作用，為他們融入社會，參與社會勞動和生活創造條件，奠定結實的基礎。同時，也是為加強社會穩定、構建和諧社會的具體體現。

二、我校職業技術課的開展情況

職業技術課的教學一直是我校的重要課程。多年來，我校在職業課程的選擇上也進行了一些探索。我校先后開設過縫紉課、木工課、理發課、計算機課和工藝美術課等多門課程。可以說，這些課程的開設，既對提高我校的教學質量起到了促進作用，同時也為學生畢業后的就業打下了良好的基礎。如我校最先開設，也是開設時間最長的縫紉課，在六十年代直到八十年代后期，一直是深受家長和學生喜愛的課程，學生的學習積極性也高，由于受當時社會經濟發展原因的促進，來料加工的單子特別多，學生參與實踐的機會也多，不僅為我校職業課的教學經費提供了支撐，同時也贏得了社會上較高的知名度。在這一時期學習的學生畢業后，大都依靠在校學習的技術在社會上利用一技之長，為自己的生活找到了可靠的保障。如延長學生郭全民、張宏香夫婦，直至今日仍在縣城開店發展，他們為自己的生活創造了收入，也減輕了社會安置的壓力，同時也服務于社會，樹立了良好的口碑，真正做到了自立、自強。由于我校的畢業生不僅具有較好的學科知識，而且具備一定的職業技術專長和實踐能力，所以深受社會福利企業的鐘愛。成為他們安置殘疾人的首選目標。計算機、工藝美術、剪紙、布堆畫課程是近幾年新設立的課程，計算機課為學生進入網絡媒體打開了綠燈，讓學生和社會間有了交流溝通，為學生今后帶入主流社會提供了條件。工藝美術課的陜北剪紙及布堆畫成為每年“助殘日”來賓首選的饋贈物品。在社會上也引起很大的反響，延安電視臺、《延安日報》都作了專題報導。也受到學生家長的一致好評。

三、聾啞學校職業課今后開設應遵循的原則

總結我校在職業技術教育方面的經驗，我覺得學校在今后職業課程設置上，將大膽地利用校區資源，開展汽車美容、耳機驗配等課程。根據學校學生的實際情況來確定，主要應遵循以下原則：

1.可行性原則。就是要根據當地經濟發展的情況，困地因時制宜，適度超前，按需設項，一定要把職業課的設置與當地經濟發展的實際情況需求緊密地結合起來，這樣，才能從無到有，從小到大，逐步發展。

2.適應性原則。學生是學習的主體，所以職業技術教育的內容必須要考慮到學生的實際情況來選，不適應聽力言語障礙學生的項目或難以實現教學目標的項目不可選。

3.可能性原則。職業技術教育的最終目的是培養將來能自立于社會，能依靠自已的專長服務于社會的有用人才。所以所選項目要充分考慮到學生畢業后在當地做工、務農和參加服務行業的可能性，盡最大的可能給他們創造就業的機會，使他們的所學專長得到充分的發揮。

4.差異性原則。學校在所選項目上還要考慮到學生的特點，舉和愛好以及男女生的生理特點，針對這些差異分設立不同的職業技術教育的內容和項目。從而達到我們的教學目的和要求。滿足家長，學生以及社會的發展要求。