淺談培養小學生學習數學興趣的策略

黃益培 楊曉蓉

【摘 要】在新課改的背景下，怎樣提升小學生對數學學習的興趣，是當前小學教育工作者應當思考的重要問題。教師在教學過程中要調動學生學習的興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，讓學習變為一種樂趣，從而幫助他們取得更好的成績。

【關鍵詞】小學生；興趣；策略

小學數學是一門重要的基礎學科。讓學生從小愛學數學，樂學數學，其興趣的培養至關重要。小學階段，學生的各項認知能力都在快速發展，在這一年齡階段的學生，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。因此，教師必須在學生進入小學時就開始培養其學習數學的興趣，讓其對數學的學習產生渴望和求知欲，為以后的學習打下良好的基礎。

一、培養小學生學習數學的興趣，必須遵循的原則

在小學數學教學過程中培養學生學習數學的興趣，必須考慮學生的知識結構和年齡特征，要符合學生的身心發展和全面發展，必須遵循適應性原則和發展性原則。

1.適應性原則。在小學數學教學的日常活動中，充分考慮學生的適應性，由淺而入，讓其有成就感，從而對學習數學產生興趣。不要一開始就用一些繁難的問題讓學生去解決，如果學生解決不了，就會對數學產生厭煩情緒，導致嚴重后果。比如說，在教學中，你經常用一些奧數題讓學生完成，這就不符合小學生的知識結構，不適應學生的接受能力，因為奧數題比較難，學生解決不了，不能適應面對的知識，就會對數學產生厭煩情緒，對數學學習失去興趣和積極性。

2.發展性原則。為了培養學生學習數學的興趣，來適應社會生活和身心發展。啟發學生思考的問題要符合學生知識結構和年齡特征，既不能太簡單也不能太難，理論知識要與現實生活結合，循序漸進，逐步拓寬知識面，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好奇和有成就感。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。

二、優化教學方法，培養小學生學習數學的興趣

要激發和培養學生學習數學的興趣，必須根據學生年齡特征，利用一定的方法來激發學生的興趣，讓學生感覺到數學的趣味性，不枯燥。

1.讓每位學生都積極參與。老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率，不要讓部分學生（特別是成績差一點的學生）受到冷落。教師特別要關注成績差一些的學生，從多角度培養其學習數學的興趣，讓其主動參與到數學的學習中來。

2.讓每位學生都有成功的體驗。讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。

3.積極表揚和鼓勵。小學生具有年齡小和及強的榮譽感，所以，在教學活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

4.趣味性課堂活動。在教學過程中，教師要組織一些趣味活動，首先要重視直觀的教學方法，例如在教學小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小學具，這樣，在課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂上來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設備，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。

三、創設活動情境，培養小學生學習數學的興趣

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，從小學生身邊熟悉的事情出發，根據教學內容，創設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如，教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，可以這樣設計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學生小組討論，互相交流。創設恰當的學習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數學的興趣會越來越濃。

四、借助多媒體，培養小學生學習數學的興趣

小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以借助現代化的教學設備輔助教學，把靜態的知識變為動態的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段學科中占據著重要的地位，小學階段的數學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。

五、聯系生活實際，培養小學生學習數學的興趣

數學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數學無處不在，以往我們的數學教學忽略了這一點。因此，在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如，在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節課40分，現在是10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。

總之，學生學習數學的興趣，是學生學好數學的關鍵，培養學生的興趣，既要講原則，又要講方法。只有學生對數學學習產生興趣，才會對將來的學習打下良好的基礎。