淺談社會環境對學校教育教學的影響

孟繼賢

內容摘要：良好的社會環境對學校教育教學，尤其對學生成長和發展起著主導作用。那么，周邊環境、家庭環境、人文環境對學校教育教學有很多的影響。

關鍵詞：周邊環境 教育教學 家庭環境 人文環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，良好的社會環境對學校教育教學，尤其對學生成長和發展起著主導作用。但如今社會的多樣性、復雜性，特別是經濟的發展和城市化進程的不斷加快以及“信息社會化，社會信息化”的整體趨勢，對學生的價值取向、人生觀、世界觀和思想道德體系，受到強烈的沖擊。學校不再是封閉的“象牙塔”。社會上一些對學生成長具有不良的訊息和不宜的商品，尤其是校園周邊一些非法經營的“地下網吧”、不健康的娛樂場所，不少學生留戀其中，因此而逃學曠課，夜不歸宿，學習成績一落千丈，由此引發早戀、偷竊甚至離家出走的也大有人在，不良的學校周邊環境已經危害到學生健康成長。因此，應重視社會環境對學校的影響，積極探索加強學校周邊社會環境建設的途徑，從實際出發，有計劃有目的地改善社區物質和人文環境，家庭環境，建立學校與社區的共建、協作的關系，利用社會環境的資源，為學校教育教學服務。

一.周邊環境對學校教育的影響

良好的校園周邊環境對學校的教育教學活動起很大的促進作用。校園周邊社區的物質環境方面：街區整潔，在學生上學期間保持周邊環境的安靜，禁止非法經營、損害青少年健康的商業活動，建起文化碑林、詩廊，設置告誡、安全警示牌，緊急救助中心等。精神環境方面：社區內人們遵紀守法、舉止文明，熱情助人、嚴謹理性、誠實經商，一片安全和諧、寧靜而有序的景象。這些不僅為學校提供一個健康和諧的大環境，還以真實、生動的榜樣進行示范。讓學生在活動中培養公德意識和社會責任感，從中體驗人生價值，升華道德情感。

相反，周邊物質環境惡劣，缺少綠化，環境衛生不良，嘈雜的飲食店、發廊美容店、網吧，欺行霸市、鄰里相爭、惡語不斷、時有案件發生，學生耳濡目染的是一些低級趣味、損害社會利益的人和事。校園周邊密布了一大批以學校為主要營業對象的網吧、錄像室、游戲機室、卡拉OK廳等經營網點，私搭亂建、違章經營的情況屢禁不絕，對學校的育人環境造成了嚴重的不良影響，也帶來了許多不安全因素。近年來，一些個體經營戶和無證流動商販，為了謀取個人私利，在學校周邊大肆叫賣經營，推銷“三無”食品和一些毒害學生身心健康的玩具、卡通畫冊。每當學校上、放學的高峰期，毫無衛生保障的無證流動小吃點、五花八門的玩具攤點，在學校周邊蜂涌而至。一時間，學校的周邊被搞得烏煙瘴氣，亂七八糟。學校正常的學習、生活秩序受到了嚴重干擾。另外，社會上一些黑惡勢力滋擾學校的事件也常有發生，嚴重影響師生的人身安全，干擾正常教學秩序。一些犯罪分子竄入校園敲詐學生錢財，若不及時給付現金，就施以暴力，造成師生恐慌，分散精力，正常的教育教學活動受到嚴重影響。

二.家庭環境對學校德育的影響

家庭環境主要體現在家庭結構、家庭氛圍、家庭成員的關系及教育理念、文化水平、家庭經濟狀況和社會地位等方面。這些因素對學校德育的形成和人才培養具有重大而深遠的影響。一個和諧，溫馨的家庭使學生健康成長的搖籃。反之，對學生習慣，性格，品格影響極大。猶如一些問題學生，大多數是家庭因素所致。父母是孩子第一任老師，其言行對孩子起耳濡目染，潛移默化的作用。因此，學校教育離不開良好的家庭環境。

三.人文環境對學校教育的影響需要

“一方水土養一方人”，那么，一所文化底蘊深厚、學風良好的學校培養的人才同一所沒有任何文化底蘊且學風很差的學校培養的人才是大不一樣的；同樣，一個人品高尚、學問扎實的老師帶出的學生同那些既沒有人格魅力又沒有深厚專業功底的老師所培養出的學生肯定是不一樣的。中國古代思想家看重人文環境對人的發展的重要作用。墨子說：“染與蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色不變。”荀子也有類似的觀點：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之懼黑。“這都體現了個體在不同人文環境影響下發展的可能性與可變性。美國社會學家舒姆納認為一個社會常由一種緊張狀態走向協調一致的趨勢，張與弛交替進行。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的人文教育環境。因為學生個體素質模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種人文教育環境的引導、開發和優化選擇。老師由于既是教育者也是管理者，在學生心目中的影響是非常大的。創設良好的學校人文環境其實具體體現在一個人如何對待自己，如何對待他人，如何對待自己所處的自然環境。當然，環境對教育的影響是多方面的，上述只是其中很小的一部分，其他方面還有待進一步的探索和研究。總的來說，由于環境的復雜性和不確定性，環境的影響作用并不都是有意識的和積極的，有時候環境的影響是自發性的，甚至是消極的。這就須得我們進行合理的調控了。只要是為了一切學生的進步，一切為了學生的成長，我們都應該努力去嘗試，去完善。

此論文為甘肅省2013年“十二五”規劃課題《社會環境對學校教育教學的影響》，課題批準號GS[2013]GHB1223，階段成果之一。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學）