關(guān)于《電子技能實訓(xùn)》校本課程的開發(fā)與思考

田志光

【摘 要】目前我校進行的全國千所中職教育示范校建設(shè)已進入最后的收官階段，課程改革進入了實質(zhì)性試驗時期。在《電子技能實訓(xùn)》課程教學(xué)中，我們摒棄傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教學(xué)形式，以項目實現(xiàn)貫穿于教學(xué)始末，顯示出該課程的趣味性、實用性和有效性，較為成功地開發(fā)了適合現(xiàn)代教學(xué)要求的“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程。

【關(guān)鍵詞】“項目式”《電子技能實訓(xùn)》 課程開發(fā) 考核方法 開發(fā)條件

一、“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程開發(fā)是校企合作的需要

縉云縣在“十二五”規(guī)劃中提出全面推進“開放興縣、工業(yè)強縣、生態(tài)立縣”的三大發(fā)展戰(zhàn)略。工業(yè)是我縣經(jīng)濟的增長點，以新碧、壺鎮(zhèn)、五東為代表的“一園二區(qū)”，初步形成了照明電器、車用儀表、半導(dǎo)體器件等八大行業(yè)，電光源行業(yè)占全國市場份額的30%以上，儀器儀表類行業(yè)占浙江省市場份額的20%以上。

目前，學(xué)校與浙江長虹電光源有限公司、浙江山蒲照明電器有限公司、浙江仙都儀器儀表有限公司、浙江晨龍集團、浙江固馳電子有限公司等多家企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，由企業(yè)工程技術(shù)人員、專家與電子技術(shù)專業(yè)教師共同研究、制訂人才培養(yǎng)方案，尤其是參與體現(xiàn)實驗教學(xué)和職業(yè)技能的實踐課程的建設(shè)。校企雙方聯(lián)合組建“特種班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術(shù)等納入教學(xué)計劃中。要將學(xué)生培養(yǎng)成具有電子電路的設(shè)計與加工能力，以及電子電路調(diào)試與維修能力、半導(dǎo)體生產(chǎn)工藝、分析和解決實際問題能力的應(yīng)用型人才，就必須對現(xiàn)有的電子技術(shù)實訓(xùn)課程進行改造和完善。為了改變以往電子技能課存在理論過多、操練不足的缺陷，我們開發(fā)了“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程。

二、課程開發(fā)的基本思路

（一）適應(yīng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)課程的先進性和前瞻性

關(guān)注我縣及周邊地區(qū)電光源、儀器儀表、帶鋸床、半導(dǎo)體器件生產(chǎn)工的最新技術(shù)發(fā)展，通過多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，深入企業(yè)調(diào)研，貼近生產(chǎn)實際，及時調(diào)整電子技能教學(xué)模塊，突出本技能實訓(xùn)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。另外，與企業(yè)深度融合，建立適應(yīng)生產(chǎn)實際的仿真型、生產(chǎn)型實驗實訓(xùn)基地。

（二）成立課程改革指導(dǎo)委員會，進行課程開發(fā)

建立電子技能實訓(xùn)課程改革指導(dǎo)委員會，成員由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)部門和教學(xué)骨干等人員組成。一是學(xué)校與企業(yè)雙方及時溝通技能人才供求信息；二是確定電子技能教學(xué)計劃與訓(xùn)練方案，保障所教、所學(xué)、所用三者緊密對接；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)支持和服務(wù)，開展在崗職工技能培訓(xùn)，提升素質(zhì)，促進企業(yè)內(nèi)涵發(fā)展；四是共同促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）與電子類企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)，將企業(yè)生產(chǎn)技能融入電子技能課程中

學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，采取階段課的形式，開展定向教學(xué)，開辦晨龍班、仙都儀表班、長虹電光源班等，將晨龍鋸床、仙都儀表、長虹電光源等行業(yè)技術(shù)融入電子技能課程中。

圖1 電子實訓(xùn)課程開發(fā)基本流程

三、項目課程開發(fā)實踐

（一）“項目式”《電子技能實訓(xùn)課程》與傳統(tǒng)的同類教材相比，在內(nèi)容組織與結(jié)構(gòu)上都做了較大的嘗試與改革

1.以能力為核心，面向中等職業(yè)教育培養(yǎng)中級技能人才的目標，創(chuàng)建理論與實踐相統(tǒng)一、學(xué)以致用的綜合性課程。

2.針對中職學(xué)生的特點，課程中適當(dāng)降低理論起點，強調(diào)知識與實踐的運用，注重基礎(chǔ)性、實用性與趣味性。

3.引入項目式教學(xué)，在內(nèi)容編排上力求做到形式與層次、知識與運用相結(jié)合。

（二）“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程的項目編排

將課程中的模擬電路、數(shù)字電路相關(guān)知識通過13個項目有機地貫穿和結(jié)合在一起，在整體上力求科學(xué)實用、通俗易懂、圖文并茂，從實踐入手，實現(xiàn)“實踐——理論——再實踐”的螺旋式上升，避免了長篇的枯燥理論，其內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生易于理解。“學(xué)了就會做，做了就能用”，實踐內(nèi)容易于取材，保證了教學(xué)的有效性。

圖2 電子技能實訓(xùn)項目組成圖

（三）“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程分組實驗的編排

圖3 電子技能分組實驗編排

電子技能分組實驗的主要任務(wù)是驗證理論學(xué)習(xí)中的一些定律、基本規(guī)則、常見元件的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會撰寫規(guī)范的實驗報告。

（四）建立電子技能實訓(xùn)為主的淘寶網(wǎng)店

充分利用亞洲最大網(wǎng)上購物網(wǎng)站——淘寶網(wǎng)這個平臺孵化，以產(chǎn)、學(xué)、研一體化為主體，以電子設(shè)計產(chǎn)業(yè)項目為導(dǎo)入，進行電子線路仿真、設(shè)計、制板，裝配、調(diào)試、銷售、售后服務(wù)等系列實踐活動，充分將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，把學(xué)生創(chuàng)新作品轉(zhuǎn)化產(chǎn)品，將作品在淘寶上銷售，打造自己的品牌；使人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)真正實現(xiàn)“學(xué)有所用，用有所循”的教育宗旨。另外，學(xué)生可登錄淘寶網(wǎng)店享受全方位的電子知識學(xué)習(xí)，了解電子行情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生就業(yè)探索了一條新的路子。

圖4 學(xué)生項目作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化流程

四、改革項目課程考核方法

（一）考核方法改革的指導(dǎo)思想

1.從應(yīng)知型向應(yīng)會型考核轉(zhuǎn)變

對于應(yīng)用型人才而言，“光說不做”或“紙上談兵”是不行的，操作技能或動手能力是他們進入職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該跨越的第一道門檻。只有具有嫻熟的操作技能，并同所學(xué)到的理論知識相結(jié)合，做到學(xué)以致用，才能使他們的綜合實踐能力和應(yīng)用水平得以進一步的提高與發(fā)揮。同時，操作技能的考核，有助于充分發(fā)揮職校學(xué)生的專業(yè)特長，增強他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

2.加強實踐能力的考核

職高生即將面對的就是社會，而實踐能力的強弱，關(guān)系到學(xué)生走出學(xué)校，進入社會以后，能否盡快地適應(yīng)社會方方面面的要求，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)前途和立足點。學(xué)生走入社會，不但要“會做人”，更要“會做事”，而所有這一切，光靠傳統(tǒng)的考核方法是行不通的，只有讓學(xué)生到社會的大江大浪中去磨礪、去鍛煉，才能造就出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3.重視創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的考核

“創(chuàng)新能力是一個民族精神的靈魂”，而“創(chuàng)業(yè)能力亦是一個學(xué)生立足社會的生存之本”。一個墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩的人是不會有什么發(fā)明創(chuàng)造的，也很難具有攻關(guān)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。而一個無創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生又將如何面對社會對人才的無情淘汰呢？為了培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力必須作為一個重要內(nèi)容在考核方案、方法中體現(xiàn)出來。

（二）構(gòu)建多樣化的項目課程考核方法

1.智能化理論知識考核法

理論知識考核采用開卷形式，而且試卷內(nèi)容事先公開，考核的內(nèi)容也是完全相同，這種考核法能充分體現(xiàn)考核的公正、公平性，有助于人才的篩選。

2.操作+口試考核法

電子技能學(xué)習(xí)往往需要使用儀器儀表來進行。可以采用學(xué)生操作、教師在旁提問的考核方法，這種方法有利于學(xué)生操作技能和表述水平的不斷提高。在考核過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時提問，及時糾正，此種考核法針對性很強，教師在考核中，可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同錯誤之處，真正做到因人施教。

3.仿真模擬技能考核法

對于電路設(shè)計等項目，實際操作需要大量的時間與耗材，因為在焊接過程中有一丁點的錯誤就會造成調(diào)試失敗。我們可以采用Protues 仿真，通過仿真，可以使電路的功能形象地體現(xiàn)出來。

4.技能過關(guān)考核法

為了督促學(xué)生掌握電子技能的基本理論知識和基本操作技能，要求“人人參與，人人過關(guān)”。按照“項目式”教學(xué)的要求，技能考核內(nèi)容，由易到難，由簡單到綜合；學(xué)前有安排，注重平時，不搞突擊。在教研組的教學(xué)計劃中，就明確制定本（每）學(xué)期要求過關(guān)的班級和考核的內(nèi)容。

5.把電子技能考核納入等級考核

電子技能等級可以通過教、考分離的形式，由政府勞動部門通過職業(yè)技能鑒定組織進行質(zhì)量鑒定合格后方能獲得無線電調(diào)試工中級證與無線電裝配工中級證。

五、充分挖出“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程的開發(fā)條件

（一）完善實驗實訓(xùn)室條件

在實訓(xùn)室建設(shè)方面，一是建好技能型電子實訓(xùn)室，除提供專業(yè)書籍、維修資料外，常用的檢修方法、檢修步驟與關(guān)鍵點的電壓及波形，有的上墻，有的做成電子文稿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能遇到困難時能及時找到解決辦法，完善實訓(xùn)室與教室的一體化功能。二是建好企業(yè)車間，在專業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)、教學(xué)評價、實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)文化等全方位借助行業(yè)企業(yè)的人才、資金，讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化、工藝流程及產(chǎn)品質(zhì)量管理，并且在車間內(nèi)充實專業(yè)理論資料和多媒體設(shè)備等。

圖5 電子技能實訓(xùn)條件

（二）利用強大的實訓(xùn)教師團隊

本組實訓(xùn)教師團隊結(jié)構(gòu)合理，科研能力強。專業(yè)任課老師23人，高級教師11人，占50%，中級教師7人，占30%，其中，省級名師2人，市級學(xué)科帶頭人2人，市教壇新秀2人。目前，該實訓(xùn)團隊與中國科學(xué)出版社聯(lián)合出版了《電子技術(shù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)》《單片機原理與實訓(xùn)》《電機與電力拖動項目教程》與《電子設(shè)計自動化技術(shù)》“十一五”規(guī)劃教材，具有開發(fā)“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程的能力。

（三）充足利用可支配的經(jīng)費

我校被國家教育部審批為全國千所改革示范擬建設(shè)校，有將近65萬元的專項資金用于精品課程建設(shè)，而“項目式”《電子技能實訓(xùn)》是精品課程建設(shè)中重要的一項，大量的資金投入，保證了“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程開發(fā)的順利實施。

六、問題與思考

“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程開發(fā)，說起來容易做起來卻很難。本課程開發(fā)是在校企合作的前提下開展的，而企業(yè)與學(xué)校有著本質(zhì)上的差異，企業(yè)要求的是產(chǎn)品的質(zhì)量，有嚴格的操作程序和可控的操作時間，學(xué)生的技能實訓(xùn)卻受到知識水平、操作技能的熟練程度、個體的差異等多方面因素的影響。所以，在課程的實際操作過程中與課程的設(shè)置要求存在較大差距。

在技能評價的過程中，因我們側(cè)重點是傾向技能操作，在評定過程要做大量的工作、動用較多的師資才能完成，且評定過程主觀性較強，所以評定成績的客觀性還有待于進一步提高與完善。

另外，由于學(xué)校師資較為短缺，常常是一人多崗，精力有限，而一旦進入實訓(xùn)現(xiàn)場，是不允許隨意退出的，長此下去，勢必造成“職業(yè)倦怠”了。

總之，目前我們在“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程開發(fā)上取得顯著的成績，也達到了預(yù)期的目標，同時也面臨著諸多問題，如經(jīng)費、設(shè)備、人員等等。今后只有在改革創(chuàng)新上做文章，才能使之更完善、更有效。“項目式”《電子技能實訓(xùn)》課程開發(fā)充分證明了職業(yè)學(xué)校只有深化校企合作，才會更具生命力。

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