淺談和諧互動的小學(xué)體育課堂教學(xué)

彭星

【摘 要】體育課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分。然而，時(shí)下的小學(xué)體育尚不能適應(yīng)形勢發(fā)展和滿足小學(xué)生的實(shí)際需要，并且許多地方小學(xué)體育教學(xué)尚未完全擺脫身體活動能力培養(yǎng)而輕視心理健康和適應(yīng)能力以及協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康和協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是迫切的。要讓學(xué)生喜歡體育，熱愛體育，就需要教師創(chuàng)設(shè)和諧互動的體育課堂，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)興趣，激活思維，實(shí)現(xiàn)新課堂教學(xué)的多維目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；和諧互動；課堂教學(xué)

體育新課程改革是一項(xiàng)全面創(chuàng)新的教育，新課程提出的新理念、新思想、新方法不但拓寬了體育教學(xué)課堂，使體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等發(fā)生了深刻的改變，也使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了提高。小學(xué)體育教學(xué)過程中的和諧互動，是小學(xué)體育教學(xué)的基本組織形式。和諧互動，主要是指教學(xué)活動中學(xué)生與學(xué)生之間的和諧相處以及學(xué)生與教師之間的和諧相處。而體育教學(xué)過程中師生學(xué)生之間通過和諧交往，互動學(xué)習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激活學(xué)生的思維，并且能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多維目標(biāo)，使學(xué)生真正做到懂體育、會體育、愛體育。可見，創(chuàng)設(shè)和諧互動的體育課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生了難以估量的影響。

一、和諧互動的課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)，原本是有興趣的。但迫于文化課學(xué)習(xí)繁重的壓力，以及體育鍛煉的手段與教法單一泛味，過于成人化、競技化的招法，呆板而缺乏活力的課堂運(yùn)作機(jī)制，造成學(xué)生喜歡體育而不愛上體育課。而教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動參與，促使和諧互動，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。

例如，在學(xué)習(xí)縱箱分腿騰越這個(gè)動作時(shí)，教師采取了和諧互動共同參與的問問、議議、答答、練練、比比的互動式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不急著去做示范，而是先提示，讓學(xué)生觀察面對的是什么器械？如何跳過？以前玩沒玩過類似的游戲等等。然后，讓各個(gè)小組帶著這些問題討論一下：應(yīng)該怎樣去練習(xí)，練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意什么問題。討論結(jié)束后，各小組自行學(xué)練。教師審時(shí)適度地鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，看哪一組的動作舒展優(yōu)美等等。最后，組織學(xué)生評委對各個(gè)小組的練習(xí)過程（如安全意識、認(rèn)知程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新動作等方面）進(jìn)行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛熱烈奔放，沉悶的局面一掃而光，學(xué)生生動活潑、積極主動的天性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)和調(diào)動起來，課堂教學(xué)效果極好。

二、和諧互動的課堂能激活學(xué)生的思維

學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)有肢體的參與，也有思維和情感的參與，想練結(jié)合。學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)，不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，還包括發(fā)展思維、形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。體育課的核心是進(jìn)行身體練習(xí)，但身體練習(xí)，也要有思維的參與。對于學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，形成一定的運(yùn)動技能，指揮樞紐是人的大腦。學(xué)習(xí)與掌握的程度，既受學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動表象的影響，同時(shí)也受思維的影響。而和諧互動的課堂無疑就是激活學(xué)生思維的妙方。

教師通過各種媒體、手段、方法，展現(xiàn)知識與技能的形成過程，注入催化妙方促使互動，讓學(xué)生的展開思維去感知、去質(zhì)疑、探疑、解疑，去理性思考，這是有效的激活學(xué)生思維的方法。如在學(xué)習(xí)“障礙跑” 主題教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)問同學(xué)：“你們平時(shí)走在鄉(xiāng)村的小道上遇到過什么障礙？”同學(xué)們會馬上回言：“有水溝、大坑、山洞、樹木等等。”教師又直言發(fā)問：“你們會怎樣通過這些障礙呢？”同學(xué)們不約而同地回答：“遇到水溝就跨或跳過去，遇到山洞就鉆或繞過去。”……“好，請同學(xué)們利用墊子、標(biāo)桿自己設(shè)置各種障礙，并自選合適的方式通過障礙。”同學(xué)們立刻忙碌起來，開動腦筋，去質(zhì)疑、探疑、解疑，自己設(shè)置起了各種形式的障礙，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪組的障礙設(shè)計(jì)別具特色，既快又新穎。老師別具一格的問題情景創(chuàng)設(shè)，深深地激發(fā)學(xué)生全力以赴，主動積極參與到課堂當(dāng)中，自己動腦動手解決問題，使學(xué)生既掌握了知識，又鍛煉了思維。

三、和諧互動的課堂能有效地讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識

由于體育課本身的特殊性，它是學(xué)校各門功課中危險(xiǎn)系數(shù)最大的，這為體育教師的教學(xué)增加了難度，因此教師對安全問題要有預(yù)見性，以避免或減少給學(xué)生造成的身體傷害。尤其是激烈的游戲比賽組織要嚴(yán)密，講解要明確，示范要規(guī)范，加強(qiáng)安全意識教育，讓學(xué)生懂得只有安全地進(jìn)行活動才能奪取“雙豐收”，才會有幸福感。比如游戲“開火車”、“蜈蚣行”、“牽手跑”等集體項(xiàng)目，教師應(yīng)講明游戲規(guī)則——以中途無同學(xué)脫手、無同學(xué)摔倒，安全抵達(dá)終點(diǎn)為勝利的先決條件，以此督促學(xué)生小心“開車”，增強(qiáng)同學(xué)間的合作和責(zé)任意識，培養(yǎng)集體主義精神，提高游戲活動的安全性和成功率。對活動中出現(xiàn)的摔倒現(xiàn)象教師要及時(shí)正面教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識違規(guī)必然造成危險(xiǎn)，安全重于一切的道理。最后通過教師表揚(yáng)性的總結(jié)，深切體會安全活動給自己和同伴帶來的快樂情感，共同品嘗勝利的果實(shí)。這種在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)出來的安全意識，必定對學(xué)生在課余進(jìn)行體育活動或者其它活動時(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，教育者也因此真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的現(xiàn)代教學(xué)思想，使學(xué)生養(yǎng)成小心行事的良好習(xí)慣，讓安全的理念植根于一生中，融入于和諧社會中。

和諧的教學(xué)課堂是建設(shè)和諧社會的基石，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究的心理，激活學(xué)生思維，使情、景、人在生活之中融為一體。教師應(yīng)懷有光榮的使命感，從平凡的課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，尊重個(gè)體差異，并敢于進(jìn)行批評和自我批評，使學(xué)生增強(qiáng)安全的意識，學(xué)會與他人和睦相處，遵守規(guī)則，自理自律，奮發(fā)向上，從而積極、主動地參與各項(xiàng)體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維目標(biāo)，成為和諧社會的建設(shè)者和傳遞者。

參考文獻(xiàn)：

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