淺談微課制作及其在高職教學中的應用

梅運飛

【摘 要】互聯網的普及，計算機技術、通信技術和電子技術的進步促使社會進入信息化時代，微博、微信、微電影等紛紛涌現，極大地改變了人們的生活和工作，微時代趨勢明顯。同時，我國的素質教育改革正不斷深入，傳統的教育模式已經無法滿足當前人才培養的實際需求了，迫切需要改變教育觀念和教學方式。在這種情形下，計算機技術的發展催生了一種新型的教學方式——微課。本文將從微課的重要性出發，對其制作方法以及在高職教學中的具體應用進行分析。

【關鍵詞】微課制作；高職教學；應用

一、微課概述

（一）定義

微課主要是指，詳細記錄教師在課堂教學活動中，圍繞某一個具體的教學環節或者是知識點而展開的教學活動的過程，并以視頻的形式呈現出來的一種教學方式。其中，課堂教學的視頻，或者是課例的片段就是微課最關鍵、最核心的組成部分，教學設計、課件資源、教學評價、練習測驗和學生反饋等則是微課中重要的輔助性的教學資源。在特定的組織結構形式下，上述內容將會共同創造出一種主題式的應用小環境。

（二）重要作用

第一，有助于培養學生的自主學習意識。微課能夠強調學生的主體地位，讓他們能夠根據自己的實際情況來安排和調整學習任務，強調學生的自主學習和獨立探索，有助于為他們終身學習能力的培養奠定堅實的基礎。第二，有助于教師實現個性化的教學。在微課中，教師要積極鼓勵他們自主設計學習過程，對學習的時間、地點、進度和練習等進行科學規劃。這樣學生就能根據實際情況來找到最適合自己的學習方法，合理分配學習時間，促進個性化發展。第三，有助于加強學生間的相互交流。在進行微課教學時，教師和學生之間的交流機會增多，教師就可以利用這些機會促進彼此交流，豐富課堂內容，營造良好的教學環境。

二、微課的制作方法

（一）明確教學內容和目標

選擇合適的教學內容，明確教學目標是微課制作的第一步。選擇的課題一定要具有針對性和典型性特點，可以使某個專題，也可是小知識點，但是需要在有限的時間內將其清晰、完整的表述出來，還可以充分利用多媒體來講解，這樣才能更好的發揮微課的作用，促進教學實踐活動的開展。

（二）結合學生實際確定教學重點

制作微課之前需要教師全面了解學生的實際情況，這樣才能確定教學重點。一方面，我們可以從他們的起點水平考慮，結合其學習動機和態度，對他們的學習需求進行分析。如果學生已經掌握了一定的知識點，可以根據其知識結構來選擇教學知識點；如果學生善于思考，則可以結合真實的問題情景，導致新課的內容，激發出他們的自主學習欲望。一句話，就是教學重點的確定要具有針對性，并進行細化。

（三）編寫教案設計

微課的應用效果和其教案設計具有密切關聯，優質的教學設計對于激發學生的學習興趣，提高教學效果具有重要意義。但是微課的時間很短，通常只有5～10分鐘，又要包含相對完整的教學環節，就要求教學的語言必須準確、簡潔。同時，教師在設計教學環節時，思路一定要清晰，確保結構的完整，采用別出心裁的方式導入新課，提出能夠引起學生興趣的問題，對相關的概念進行認真細致的分析。另外，還可以和學生進行互動，解答學生的疑惑，激發學生的學習興趣。

三、微課在高職教學中的實際應用

（一）在教學重難點的實際應用

每一節教學內容都存在重點和難點，教師可以將這部分內容制作成微課，病且通過網絡上傳到對應的教學平臺上，在講解這些知識點的同時，演示解答的具體方法和主要步驟。這樣，學生在觀看的過程中可以進行獨立思考，將問題帶回到課堂學習中，和同學、老師一起進行探討，得出最佳答案。在教學重難點中應用微課可以明顯減輕教師課堂教學的壓力和工作量，提高課堂教學的效率，培養學生獨立思考和自主學習的良好習慣。

（二）在自主學習中的實際應用

微課具有短小精煉的特點，所以適用于教學的重難點、學習技能、教學任務等的教學設計。一個優質的微課視頻可以重復播放，循環使用。通過這種方式，學生可以結合自己的學習能力和認知程度，對教學視頻的播放次數和速度進行自由調節，讓平時比較內向，不敢主動和其他學生、教師進行交流的學生能夠自由的參與其中，不用擔心學習的時間太長，也不用擔心遭到教師和同學的反感，保持輕松愉悅的學習狀態。再加上當前網絡通訊技術的迅速發展和各種移動設備的普及，微課的應用可以讓學生的學習突破時空的限制，有助于促進學生的自主學習。

（三）在訓練職業能力中的實際應用

高職教育的主要目的就是要培養學生的職業能力。在傳統的高職教學中，絕大多數教師都是通過分析和解讀大量的實際案例，來幫助學生進行思考和比較，從而培養他們的思維能力和職業能力。在經過一段時間的系統學習之后，大部分學生對于專業理論知識的掌握程度較高，但是實踐動手和操作能力卻不盡如人意。所以，要想提高學生的專業技能和職業能力，我們可以將其所需要的操作技術、重點知識、操作訓練等方面的內容用微課的形式表現出來，通過反復的訓練來轉化其職業能力。

參考文獻：

[1]黃東升. 淺談“微課”及其在大學英語教學中的應用[J]. 科技風，2014.

[2]張矛. 淺談"微課"教學在高職汽車維修專業教學中的應用[J]. 科技經濟市場，2015.

[3]李娜. 淺談微課及其在高職英語教學中應用的意義[J]. 赤子（上中旬），2015.

[4]黃沛蘭. 淺談微課在高職通信專業教學中的應用[J]. 科技資訊，2015.